Консультативно-методическая.

"...Педагогика должна стать наукой для всех - и для учителей, и для родителей. И мы стараемся дать каждому родителю минимум педагогических знаний".

В.А.Сухомлинский

Работа по устранению заикания - сложный, длительный процесс. Она не заканчивается в ЦКРОиР, а должна продолжаться дома, поэтому очень важно участие родителей в коррекционном процессе. Старалась включать родителей в решение коррекционно-воспитательных задач. Регулярно оказывала помощь родителям в вопросах обучения и воспитания ребёнка с заиканием. С этой целью в течение года регулярно проводила мини-беседы и индивидуальные консультации для родителей по вопросам коррекции и профилактики заикания, выявлялись причины и давались рекомендации по их преодолению. А так же некоторым родителям давались рекомендации пройти дополнительное обследование врачей (невропатолог, детский психиатр). В марте 2014 г. среди родителей проводилось анкетирование. По результатам анкеты родители оценили высокую степень выраженности профессиональных умений и навыков учителя-дефектолога. Отметили высокий уровень профессионализма, доброе отношение к ребёнку, всегда позитивный посыл на успех, доброжелательность, расположение к себе, умение найти подход к ребёнку, увлечь и понять, ответственность. Гейлаш А.Б. написала: « Мой ребёнок с большим удовольствием посещает занятия», Н.В.Эйсмонт отметила: «Умение принять ребёнка таким, каким он является», Кервяк Л.Н: «Всегда позитивный посыл на успех», Воронцова Н.Н.: «Высокое знание своего дела». Милюк М.А.: «Эмоциональная поддержка и большое внимание к моему ребёнку».

В течение года регулярно консультировалась у учителя-дефектолога ЦКРОиР Нерад Е.Е и очень хочется поблагодарить её за своевременную и квалифицированную помощь и пожелать ей крепкого здоровья.

На протяжении учебного года регулярно посещала методические объединения ЦКРОиР для учителей-дефектологов.

Повышение профессиональной деятельности.

« Педагоги не могут успешно кого-то учить,

если в это же время усердно не учатся сами».

Али Апшерони

В 2011/12году при обследовании детей было выявлено с заиканием 63 ребёнка, в 2012/13г. -72; в 20132/14г.-74 ребёнка (банк данных ЦКРОиР детей с ОПФР). Я считаю, это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей, родителей, плохая экология и т.д. Приходится искать новые, более эффективные и интересные детям формы коррекции заикания. И я считаю, что именно, логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедической коррекции, сочетающая исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей. На 2013-14 учебный год, я выбрала тему по самообразованию: «Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы у детей с заиканием ». В начале учебного года я вела работу по подбору литературы, знакомилась с практическим материалом других педагогов. Затем я стала весь материал систематизировать, внедрять в коррекционно-образовательный процесс. Данная тема мне показалась очень интересной потому, что логопедическая ритмика занимает особое место в системе комплексного метода лечения заикания детей. Работая учителем - дефектологом ЦКРОиР, регулярно провожу диагностическое обследование речи детей, анализируя данные мониторингов за последние годы, обратила внимание, что количество детей с заиканием неуклонно возрастает. Под влиянием занятий логопедической ритмикой у детей дошкольного возраста отмечаются хорошая динамическая координация, переключаемость и одновременность движений, достаточное развитие чувства ритма, ориентировки в пространстве, значимые изменения в звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса, но и способствует максимально эффективному повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения словарного запаса детей.

В будущем учебном году намереваюсь продолжить изучать данную тему, выбрав более конкретное направление в изучении детей с заиканием: «Фонопедическая ритмика в коррекции заикания».

В течение учебного года регулярно посещала интернет-сайты:Logoped.master, ogoped.plus,pedlib.ru,literature.by,oz.by, логопедия по пятницам, логобург и изучала опыт учителей-логопедов страны через интернет, сайты.

В марте 2014 г. была проведена аттестация и присвоена первая квалификационной категории по должности учителя-дефектолога.