Теоретические основы игры.

Всестороннее развитие дошкольника в игре происходит практически незаметно для окружающих и для него самого. В этом возрасте особенно ярко выражена творческая, ролевая игра. Малыши примеряют на себя роли взрослых, животных, сказочных персонажей, познавая таким способом взаимоотношения между ними, а также законы окружающего мира. Педагоги рассматривают игру как одно из наиболее эффективных средств организации жизни детей.

Признавая определяющее значение социальной природы игры ученые не отрицают и наличие биологических факторов. И. П.Павлов доказал, что человеку присущи от рождения потребность в движениях, активности, и безотчетное стремление к пониманию. Эти врожденны свойства нервной системы человека побуждают ребенка к игре. Особенности игры как деятельности: отобразительный и дей­ственно-речевой характер; в игре присутствует воображаемая ситуация и ее компоненты (роли, сюжет); в играх имеются правила; активная деятельность воображения; повторность игры и игрового действия; самос­тоятельность; творческий характер.Классификация. 1. Сюжетно-ролевая игра. Основной вид игр. В процессе этой игры ребенок примеряет на себя различные социальные роли, ставит себя в социальные ситуации, которые он мог видеть в реальной жизни взрослых («Магазин»). 2. Подвижные игры. В них они могут реализовать свою потребность в движении, усовершенствовать свои двигательные умения и навыки. 3. Дидактические игры - дают представления об окружающем, о таких важных понятиях как цвет, величина, форма. Развивают мышление, память. 4. Настольно-печатные игры. Это игры малой подвижности, но большую направленность имеют на развитие процессов мышления, памяти, воображения («Лото»). 5. Театрализованные игры. Игры помогающие ребенку больше понять и прочувствовать литературное произведение, игры развивающие речь и творческие способности малышей. 6.Существует еще много видов и классификаций игр. Игры с правилами и без них, игры-драматизации, игры-имитации, режиссерские игры, пальчиковые игры и т.д. Все они несут в себе большую познавательную, развивающую и эмоциональную ценность для детей, а значит и их родителей.

Дидактическая игра дошкольников

Дид игра представляет собой многоплановое слож­ное педагогическое явление: это и игровой метод обучения дошколь­ников, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности ребенка. Значение: 1. являются средством воспитания; 2. выполняют обучающую функцию; 3.развивают сенсорные способности; 4.развивают речь детей;5. формируют нравственные представления о бережном отношении к окружающим предметам; 6.воспитывают уважение к человеку труда; 7. раз­вивают эстетический вкус; 8. способствуют физическому развитию.Структура:I. Дидактическая задача – подчеркивает обучающий характер. 2. Игровая задача – определяет игровые действия. 3. Игровые действия – основа игры, её сюжет, проявление актив­ности детьми в игровых целях. 4. Игровые правила – определяют, что и как нужно делать. Классификации. 1. По со­держанию игры по ознакомлению с окружающим, развитию речи, формированию математических представ­лений, музыкальные игры и др. 2.По степени активности детей и вос­питателя на игры-занятия и автодидак­тические игры. 3.По наличию игрового материала на: игры с предметами и игрушками, настольно-печатные, словесные. В играх с предметами и игрушками дети учатся сравнивать, уста­навливать сходство и различие предметов. Настольно-печатные игры разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. В словесных иг­рах дети оперируют представлениями, имеются большие возможности для развития мышления, так как в них дети учатся высказывать са­мостоятельные суждения. Руководство: Осущ в напровлениях: подготовка; проведение; анализ. Мл д/в возбуждение преобладает над торможением – ис-ся прямые приёмы воздействия. Обьяснять нужно с показом игрового действия. Правила сообщать по ходу игры. Ср д/в есть опыт совместных игр, вос-ль принимает участие. Правила до начала. Подбираются игры в процессе которых закрепляется бытовой словарь. Стд/в опыт+развитое мышление=воспринимают словесное обьяснение. Игры группой.вос-ль может участвовать, чтобы выяснить усвоенные правила, сам-ная игра детей.