Цели освоения дисциплины

Пытливая человеческая мысль уже давно стала задумываться о тайне языка. В Древней Греции возникли два основных направления в понимании того, что такое слово и язык и вообще: школа Платона полагала, что имена устанавливаются не по произволу, а «в соответствии с природой вещей» («Кратил» 387 de), что дать имя в соответствии с природой вещей значит воплотить эту природу в звуках и слогах («Кратил» 389 de); другая школа – Демокрита – полагала, напротив, что имена сами по себе нисколько не связаны с природой вещей, что ни один предмет сам по себе в наименовании не нуждается и может существовать, не имея никакого имени, а имена предметов нужны только людям – для передачи нашей мысли о предмете другим и потому устанавливаются по условному соглашению; иначе говоря, слово есть лишь условный знак, символ предмета, созданный самим человеком. В эпоху Средневековья эти два направления вылились в знаменитый спор о природе универсалий – какова природа общего: существует ли общее само по себе, в самой реальности или же оно существует только в сознании людей и выражено ими в словах? Признававшие реальность общего, или универсалий, стали именоваться реалистами, а отрицавшие реальность общего – номиналистами.

Хотя множество ценных лингвистических идей было высказано ещё древними философами и филологами, языкознание как наука родилось в XIX веке. При этом оно сразу попало в «объятия» номиналистов, что и немудрено, ибо господствующими направлениями европейской философии XVII – XIX вв. были родственные номинализму сенсуализм, эмпиризм, материализм и позитивизм. Вся лингвистика пронизана номиналистическим научным мировоззрением. Реалистические тенденции в языкознании проходят как бы пунктиром, причём эти тенденции проявили себя не столько в описании конкретных языков, сколько в философских рассуждениях о языке. Среди крупных имён реалистического направления можно назвать Вильгельма фон Гумбольдта, Константина Сергеевича Аксакова, Александра Афанасьевича Потебню, чья философия языка сформировалась под влиянием психологизма русских религиозных философов о. Павла Флоренского, о. Сергия Булгакова и Алексея Фёдоровича Лосева.

Итак, язык есть важнейшее средство человеческого общения. Без языка человеческое общение невозможно, а без общения не может быть и общества, а тем самым и человека. Без языка не может быть и мышления, т.е. понимания человеком действительности и себя в ней. Именно поэтому в курсе теории языка излагаются основные проблемы науки о языке, без знания которых невозможно осмысленное восприятие отдельных разделов этой науки.

Обобщая, цели курса можно представить так:

1. познакомиться с семиологическими, лингвопсихологическими, социолингвистическими и лингвокультурологическими теориями сущности языка как знаковой системы особого рода;

2. познакомиться с теориями происхождения языка;

3. изучить закономерности исторического развития языков;

4. познакомиться с современными классификациями языков;

5. познакомиться с уровнями языковой системы;

6. изучить систему единиц фонетико-фонологического уровня языковой системы;

7. познакомиться с описаниями происхождения и основных этапов развития письма;

8. изучить систему единиц лексико-семантического уровня языковой системы;

9. познакомиться с основами современной лексикографии;

10. познакомиться с современной классификацией словарей;

11. изучить систему подуровней грамматического уровня языковой системы;

12. изучить систему единиц морфемно-словообразовательного подуровня языковой системы;

13. изучить систему единиц морфологического подуровня языковой системы;

14. изучить систему единиц синтаксического подуровня языковой системы;

15. изучить особенности взаимодействия языковых уровней и типы отношений между языковыми уровнями и единицами языка.