- •4. Основные направления социально-педагогической работы в образовательном учреждении определяются проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей.
- •5. Международные правовые акты
- •6. Нормативные правовые акты (законы и подзаконные акты), действующие на всей территории рф
- •10. Логическая структура педагогического исследования
- •1. Диагностика предусматривает выявление:
- •2. Формулирование социально-педагогической проблемы — адресная оценка, в чем нуждается данный человек, какого типа социально-педагогическая помощь ему нужна.
- •14. Агенты и виды социализации.
- •15. Факторы социализации
- •16. Социализация – процесс социального развития, связанный с процессом вхождения человека в социум.
- •3) Защита детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи, адаптация и включение в полноценный учебный процесс детей с аномалиями развития и асоциальным поведением.
- •19. Воспитание как социальное явление - это передача культурно-исторического опыта подрастающему поколению с целью подготовки его к самостоятельной общественной жизни и производственному труду.
- •1. Определённых отношений;
- •2. Мировоззрения;
- •3. Форм поведения (как проявление отношений и мировоззрения).
- •V Способствовать развитию личности, её талантов, умственных способностей и физических сил в полном объёме;
- •20. Принципы социального воспитания
- •I. В зависимости от того, на что они направлены: формирование сознания (взглядов, оценок, понятий, суждений); формирование эмоциональных чувств и стремлений (мотивов,
- •II. В зависимости от характера отношений воспитателя и воспитанника:
- •1. По характеру воздействия на личность воспитанника: а) убеждение, б) упражнение, в) поощрение, г) наказание.
- •24. М.А. Галагузова выделяет типологию семей по уровню социальной адаптации:
- •1. Индивидуальные/групповые
- •2. Первичное/вторичное отклонения (ввел х.Беккер)
- •3 Степень утраты здоровья соответствует 2 группе инвалидности у взрослого;
- •1. Психологическая помощь (индивидуальные и групповые консультации, тренинги) ( %).
- •2. Информирование в области законодательства, методической литературы и т.П. (в том числе, и образовательные конференции и семинары) ( %).
- •3. Материально-бытовая помощь ( %).
- •36.Технологии социальной реабилитации включает совокупность методов и приемов, обеспечивающих прогрессивное развитие ребенка, имеющего инвалидность.
- •40. Профилактические программы для детей и подростковшкольного возраста
- •1) Осознание собственных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения;
- •2) Развитие этих ресурсов ;
- •3) Развитие стратегий и навыков поведения, ведущего к здоровью и
- •1. Понятие, объект и предмет соц. Пед.
1. Понятие, объект и предмет соц. Пед.
2. Основные категории соц. пед.
3. Функции и задачи соц. пед.
4. Ведущие направления соц-пед. деятельности
5. Международные правовые акты по защите прав ребенка.
6. Российская нормативно-правовая база по защите детства.
7. Цели и задачи уполномоченного по правам ребенка.
8. Особенности создания ювенальной юстиции в России.
9. Принципы соц.-пед. исследования.
10. Логическая структура исследования.
11. Основные принципы соц. педагогики.
12. Сущность и структура соц.-пед. процесса.
13. Социализация чел-ка как соц.-пед. явление.
14. Агенты и виды социализации.
15. Факторы социализации.
16. Особенности социализации чел-ка на разных возрастных этапах.
17. Воспитание как институт социализации: функции, виды, модели.
18. Основные подходы в соц. воспитании.
19. Социальное воспитание как системное явление: цель, задачи, содержание, функции.
20. Принципы и методы соц. воспитания.
21. Семья как субъект социализации и воспитания.
22. Психолого-пед. основы семейного воспитания.
23. Социально-пед. работа с семьей.
24. Особенности различных категорий семей и их учет в соц-пед. работе.
25. Понятие соц-пед. виктимологии.
26. Факторы виктимизации чел-ка.
27. Направления виктимологической деятельности.
28. Понятие, виды, варианты маргинальности.
29. Основные подходы к профилактике маргинальности.
30. Особенности соц-пед. реабилитации маргинальных слоев населения.
31. Понятие, формы, виды и уровни отклоняющегося поведения.
32. Понятие профилактики, виды и уровни соц.-пед. профилактики.
33. Понятия «инвалидность», ребенок инвалид, ребенок с огранич. возможностями здоровья.
34. Детская инвалидность как соц-педю проблема.
35. Основные формы помощи детям-инвалидам.
36. Технологии комплексной поддержки родителей, воспитывающих ребенка-инвалида.
37. Понятие и механизмы формирования зависимого поведения.
38. Основные направления и уровни профилактики зависимого поведения у несовершеннолетних.
39. Содержание соц.-пед. деятельности с различными возрастными категориями детей, склонных к зависимому поведению.
40. Программное обеспечение профилактики зависимого поведения у несовершеннолетних.