Орфограммы

[ЖЫ']	[ШЫ']	[Ч'А]	[Щ'А]	[Ч'У]	[ЩУ]
ЖИ	ШИ	ЧА	ЩА	ЧУ	ЩУ

Затем разграничивают их по принципу

умею проверять не умею проверять

Итог работы записываем в справочник. Таблица № 6.

Орфограммы

умею проверять не умею проверять

…цы (ци…)…

жи, ши

шип. + (О)

ча, ща

чу, щу о ? ё

[Й']

си, чн, чт, щн разд. Ь ? Ъ

…цы

2 Класс

Во 2 классе работа со справочником продолжается. Работа начинается с повторения и на помощь приходит справочник, т. к. за лето дети много забыли.

Затем идет раздел «Позиционное чередование гласных звуков». Он предназначен для того, чтобы второклассники осознали особенности русского письма, его принцип.

Желание понять, почему в изменениях одного и того слова звуки могут меняться, приведёт второклассников к обнаружению фонетических законов русского языка и установлению факта позиционного чередования звуков.

В одной из позиций «выходят на работу» все известные ученикам звуки – это сильная позиция, в другой некоторые звуки работать не могут – слабая позиция.

Итогом групповой работы по выявлению принципиальных отличий между двумя обнаруженными позициями гласных звуков станет таблица №7.

Гласные звуки

под ударением	без ударения
[О]	[А]
[А]	[И]
[Э]	[Ы]
[И]	[У]
[Ы]
[У]
Сильная позиция	Слабая позиция

Сравнивая количество гласных звуков ученики видят, что есть позиция гласных звуков, где возможны любые известные звуки и есть такая позиция, где любые звуки невозможны. Первую из них назовем сильной позицией, а вторую – слабой.

Признаком сильной позиции для гласных звуков дети назовут местоположение в ударном слоге, признаком слабой позиции – безударность слога.

Эти значения дети фиксируют в таблице № 8.

сильная позиция	слабая позиция
О	О

Какими буквами могут обозначаться звуки в слабой позиции?

Свои наблюдения дети записывают в виде схем. Таблица № 9.

[А] [И] [Ы] [У]

О А И Е Ы Е У

[сланы] [киты] [сыры]

О И Ы

[грачи] [лищи] [шысты]

А Е Е

Уточняется таблица № 8

Появляется таблица № 10

сильная позиция	слабая позиция
О + [У]	О кроме [У] гл. буквы (орф. слаб. п.)

Далее идет важная орфографическая задача отмечать пропусками буквы соответствующие звукам в слабой позиции, учатся видеть орфограммы слабых позиций гласных.

Продолжаем наблюдения над позиционным чередованием согласных звуков. С помощью составленных схем позиций парных по звонкости – глухости ученики заполняют таблицу Сам Самыча, предложенную в учебнике Русский язык 2 класс с. 73 и заносят в справочник.

Позиции согласных звуков парных по звонкости-глухости Т. № 11.

сильные	слабые
[В] [В']	. балет школа обзор (кроме [В] [В'])

Работая с орфографическим словарем в справочник записывают памятку «Как проверить орфограмму по словарю» (Репкина В.В., Некрасовой Т. В. (при участии Левина В. А.) из учебника Русский язык 2 класс, Ч.1. упр. 102 с. 102).

Как проверить орфограмму по словарю Т.№ 12.

1. Запишите слово, пропуская орфограммы слабых позиций.

2. Найдите слово в словаре и подчеркните орфограммы.

3. Прочитайте слово по слогам орфографически, то есть выделите голосом слоги с орфограммами (читайте эти слоги так, как будто все звуки находятся в сильной позиции).

4. Не глядя в словарь, повторите слово орфографически.

5. Диктуйте и записывайте слово по слогам проговаривая каждый слог орфографически точно.

6. Проверьте, все ли слоги вы записали. Для этого прочитайте написанное слово и отметьте дужкой каждый прочитанный слог.

7. Подчеркните в написанном слове орфограммы.

8. Сверьте орфограммы в слове с теми орфограммами, которые вы подчеркнули в словаре.

Конструируем способ проверки орфограмм слабых позиций по сильной позиции. Появляется модель общего способа работы при проверке орфограмм.

=

1 буква

Устанавливаем типы изменений названий предметов и проверка орфограмм слабых позиций с помощью этих изменений.

Узнают об изменениях слов, называющих предметы, и с помощью этих изменений находят сильные позиции для проверки орфограмм слабых позиций.

В справочник записываем как изменятся слова, называющие предмет?

Т.№ 13.

П

Р

Ч (ед., мн.)