3 Класс

В 3 классе работа с тетрадью справочником продолжается параллельно с рабочей тетрадью «Русская орфография» В.В. Репкина, Т.В. Некрасовой М.: Вита-Пресс, 2005. – 96 с.

В 3 классе достраивается понятие фонемы как особой звуковой единицы языка, служащей для различия значимых частей и слов.

Ученикам поможет таблица как построить фонемную запись, которую рекомендуют авторы учебника Русский язык 3 кл. Е.В. Восторгова, Л.В. Чеботкова, которая заносится в справочник.

Как построить фонемную запись?

Производимые операции	Фиксация результата операции на письме (или через проговаривание)
1. Произнеси слово
2. Составь звуковую запись этого слова	[м а л а д' б а]
3. Определи, какие звуки находятся в сильной позиции	[м а л а д' б а]
4. Обозначь в фонемной записи известные фонемы буквами, неизвестные – точками	<м . л . . б а>
5. Определи, из каких значимых частей состоит слово	[м а л а д' б а]
6. Приведи звук, находящийся в слабой позиции, к сильной позиции путем подбора слова с той же частью	[м о л а т о] [м а л о т' и т]
7. Обозначь в фонемной записи на месте пропусков найденные фонемы	<м о л о т' б а>

Именно фонема способствует различению одинаково звучащих разных фонем. Уточняется представление о сильных и слабых позициях фонемы (см. Р. О. с. 13)

В справочниках ученики записывают такие схемы №32.

Фонемы < з > < с >

< 3 > = [ 3 // с' // 3]

≠

< с > = [ с // с // с' // 3]

Фонема

здесь сделал сзади

дрозд воск

поезд крест

(поезда) (кресты)

Рекомендую этот материал посмотреть в Р. О. с 16-17, Р. О. с 23.

Работая с фонемами < Д > и < Т >, < З > и < С > выходим на орфограмму слабой позиции непроизносимые согласные. как их проверить записываем в справочник. Таблица №33.

Непроизносимые согласные

- проверяем по сильной позиции

- по орфографическому словарю

Начинается работа над темой: «Зачем словам нужны окончания?» Уместно вспомнить:

Таблица 34 Окончания - омонимы

на траве – на дворе

≠ = ≠

ед. ч.

ж.р.

И.п.

ед. ч.

м.р.

Р.п.

трава двора

О

ж.р.

ед. ч.

м.р.

кончания - синонимы

ед. ч.

Т.п.

Т.п.

травой рожью

≠ ≠ =

ед. ч.

ж.р.

трава рожь О

Изменение слова по падежам называется склонением. Дети записывают название падежей в справочник, чтобы лучше запомнили. Это можно сделать дома.

Изменение по падежам – склонение

Таблица №36.

(есть) стена – именительный падеж (И. п.)

(нет) стены – родительный падеж (Р. п.)

(рад) стене – дательный падеж (Д. п.)

(вижу) стену – винительный падеж (В. п.)

(доволен) стеной – творительный падеж (Т. п.)

(думаю о) стене – предложный падеж (П. п.)

Далее идет таблица №37.

Наборы окончаний

И. п. ж. р. а я (стена, земля) 1

м. р. о ср. р. о, е (стол о , окно) 2

ж. р. о (рожь) 3

мн. ч. ы, и, а, я (стены, поля)

Разные наборы падежных окончаний обязательно отличаются друг от друга в именительном падеже ед. числа. Если в именительном падеже ед. ч. у слов одно и то же окончание, то и весь набор падежных окончаний у них одинаков.

Ученики составляют свою таблицу, просклоняв слова каждого набора, и записывают в справочник.

Наборы окончаний

М. Р.	Ж. Р.	Ед. Ч.	М. р. Ср. Р.	Ед. Ч.	Ж. Р.	Мн. Ч.
дядя	стена	земля папа	стол	окно	рожь степь	стены степи	поля склоны
И	А	Я	О	О	О	ЫИ	АЯ
Р	Ы	И	А	Я	И	О ОВ	ЕЙ
Д	Е	Е	У	Ю	И	АМ	ЯМ
В	У	Ю	О	А,Я	О	ЫИ	АЯ
Т	ОЙ	ЁЙ	ОМ	Ё М	ЬЮ	АМИ	ЯМИ
П	Е	Е	Е	Е	И	-АХ	-ЯХ

юноша дедушка

У окончаний В. п. (иногда только во мн. ч.) есть особая работа: они указывают, что называет слово – живое существо или неживой предмет. (Дается понятие одушевленные и неодушевленные существительные). Способ определения данных слов записываем в справочник.

Т. №38

одушевленные (живые) неодушевленные (неживые)

В. п. = Р. п. В. п. = И. п.

поставь во мн. ч.!

Работаем с орфограммой буква ь после шипящих в конце слова (см. Р. О. с. 61.)

Уточняем последовательность действий при проверке орфограмм слабых позиций в окончании слова, составляем алгоритм и записываем в справочник.

Т. №39

Как проверить орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях?

1. Определить, что называет слово.

предмет признак

2. Выбрать проверочное слово с тем же набором падежных окончаний.

стена

слон

окно пустой

рожь

3. Подставь проверочное слово в высказывание.

4. Определить фонему в проверяемом окончании.

5. Выбрать букву для обозначения фонемы.

Те окончания, в которых есть звуки, неприводимые к сильной позиции задаются для запоминания списком. Этот список постепенно составляется учениками вместе с учителем. Появляется таблица №40.