5.Школьная география 17-19 в. Вклад уроженцев Беларусии

В первой половине 18 в. идёт активное освоение России – открытие Сибири, исследование океанических побережий, Средней Азии. К этому периоду относятся труды Ломоносова. Татищев В.И. Дал первый краткий очерк России – по существу первый учебник. В 1742 г. вышел первый русский учебник географии неизвестного автора. Создаются карты и атласы. В 1745 г. И.К. Кириллов выпускает первый, знаменитый «Атлас Российский». Во второй половине 18 в. происходит укрепление позиций России на морях (Чёрном, Азовском, Балтийском), воссоединение с восточной Белоруссией и правобережной Украиной. Осуществляется переход к товарному производству. Это приводит к формированию потребности в грамотных людях.В 1786 г. был принят «Устав народных училищ в Российской империи». По уставу учредили народные школы 2-х типов: малые и главныеГеография изучалась в главных школах в 3 и 4 классах. Основное внимание уделялось географии России. В уставе были некоторые методические описания. Говорилось о сборе местного материала и использовании его как пособий. В это время происходит деление на классы, выпуск первых пособий (глобуса). Х. Чеботарёв создаёт учебник «Географическое и методическое описание Российской империи».В 19 в. в связи с развитием капитализма и необходимостью знаний о хозяйстве страны возрастает значение эк. – геогр. сведений. Описываются отдельные территории, отрасли хозяйства, формируются статистические материалы. География преподаётся во всех средних учебных заведениях. В открытых гимназиях с III по VIII класс: сведенья о Земле → отдельные страны → география России → всеобщая и Российская статистика. Выходят учебники К.А. Арсеньева, Е.Ф. Зябловского.Во второй половине 19 в. положение географии ухудшается. Её изучение переносится в начальные классы, сокращается объём. Предмет носит номенклатурный характер – зубрёжка. География становится скучной и непривлекательной. О необходимости изменения отношения к науке писали Н.И. Пирогов, Н.В.Гоголь. К.Д. Ушинский–родоначальник научных основ методики обучения географии, в статье «О преподавании географии» писал об опыте германских и швейцарских школ, где большое значение уделяли изучению своей Родины и местности. Ушинский обосновывал роль географии как учебного предмета, писал о значении географии Родины в подготовке учащихся к самостоятельной жизни. Его идеи развивал Семёнов Д.Д.: писал о принципах обучения - систематичность – наглядность – последовательность. Написал первое руководство по методике «Уроки географии», где был реализован родиноведческий принцип. Но уроки географии в школах были сухими, переполненными номенклатурой, учебники без иллюстраций (авторы Смирнов, Линберг). В результате география играла слабую развивающую и образовательную роль.В конце 19в, начали появляются новые учебники:

Большой вклад из уроженцев беларуси внесли: известные белорусские геодезисты: И.И. Ходько, М.П. Вронченко, И.И. Жилинский И др. так же И. И. Лепехин. Изучал природные условия, население и хозяйство территории, расположенной в бассейне Днепра и Западной Двины.