- •Российская академия правосудия
- •Пояснительная записка
- •Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебных занятий
- •Тематический план
- •Программа Тема 1.1Логика как наука и ее роль в деятельности юристов
- •Тема 2.1 Понятие; объем, содержание и виды понятий
- •Тема 2.2 Отношения между понятиями; логические операции с понятиями
- •Тема 2.3 Суждение. Виды суждений. Модальность суждений
- •Тема 2.4 Отношения между суждениями. Виды вопросов
- •Тема 2.5 Законы логики
- •Тема 3.1 Умозаключение и его значение для юриста. Умозаключения по аналогии и индуктивные
- •Тема 3.2 Дедуктивные умозаключения
- •– "Сворачивать" и "разворачивать" силлогизмы; – делать выводы из посылок, являющихся сложными суждениями.
- •Тема 3.3 Аргументация в работе юриста. Доказательство и опровержение
- •Тема 3.4 Гипотеза и версия
- •Планы семинарских и практических занятий
- •Литература.
- •Тема 2.3.С Суждение: структура и виды
- •Упражнения.
- •Литература.
- •Тема 2.4.С Преобразование суждений и отношения между ними
- •5. Виды вопросов и ответов. Упражнения.
- •Литература.
- •Тема 2.5.С (семинар) Законы формальной логики, правила выводного знания
- •Упражнения.
- •Литература.
- •Тема 3.1.С Умозаключения и их роль в деятельности юристов
- •Упражнения.
- •Тема 3.2.С Виды дедуктивных умозаключений
- •Упражнения.
- •Литература.
- •Тема 3.3.С Логические и методологические аспекты аргументации и критики
- •Упражнения.
- •Ролевая игра "Версия"
- •Литература.
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Рекомендуемая основная учебная и дополнительная литература1
- •Учебно-методический комплекс
- •Социального обеспечения
Литература.
Ивлев Ю. В. Логика для юристов. - М., 2001. Гл. 8.
Ивлев Ю. В. Логика. Сборник упражнений. М., 1999. Гл. 10.
Михалкин Н.В. Логика и аргументация в судебной практике. – М., 2004. Гл. 6,7.
Михалкин Н.В. Логика и аргументация в судебной практике. – М., 2004. Гл. 5.
С.С.Антюшин, Н.В. Михалкин.Логика.Учебное пособие для студентов юридического колледжа. - М., 2007., Гл. VI-VII.
Методические рекомендации по изучению дисциплины
Знание законов, принципов и форм логического мышления и умение свободно и эффективно применять их на практике должны стать привычным, постоянно используемым инструментом студентов в изучении всех других осваиваемых ими дисциплин, стать необходимым компонентом будущего специалиста в сфере права.
Поэтому освоение программы учебной дисциплины "Логика" предполагает рациональное сочетание лекций, практических и контрольных занятий, а также самостоятельной работы студентов, в ходе которых достигается основная цель курса логики, реализуются задачи формирования у студентов необходимых представлений, знаний, умений.
В связи с этим важно обратить самое пристальное внимание на гармоничное сочетание, строгую обязательность всех форм занятий и последовательность предусмотренных программой тем. Предварительным основанием изучения дисциплины должно стать ясное понимание основ мыслительной деятельности человека, четкое осознание объекта, предмета, понятийно-категориального аппарата логики (первый раздел курса – "Предмет и значение логики"). Базой для освоения приемов логического мышления, способов его реализации в профессиональной деятельности и повседневной жизни является изучение наиболее простых логических форм и законов логики (второй раздел курса – "Понятие, суждение, основные законы логики"). Основам логического мышления и некоторым методам его использования в деятельности юристов посвящен третий раздел – "Логические основы аргументации".
Для более полного усвоения материала на практических занятиях уместно проводить краткие письменные опросы (например, в виде тестов, содержащих два-три небольших по объему задания) студентов по изученным темам; целесообразно в течение курса проведение не менее трех такого рода письменных опросов – одного по каждому из разделов. После изучения первых двух разделов оправданно проведение более детальной контрольной работы, которая может служить осуществлению рубежной аттестации студентов.
Последнее практическое занятие целесообразно провести в виде ролевой игры, в ходе которой студенты имеют возможность на практике проявить полученные в ходе изучения курса теоретические знания. Для этого заранее (не менее чем за две-три недели до завершающего практического занятия) необходимо определить темы и формы дискуссий (например, "судебное заседание", "телепередача", "парламентские слушания", "научная конференция", и т.д.), которые должен утвердить преподаватель. Вероятно, темы должны носить общественно-значимый и проблемный характер, с возможностью формирования различных позиций; лучше всего, если обсуждаемые проблемы будут содержать юридический аспект.
По завершении курса предусмотрен экзамен, в ходе которого студенту предлагается ответить на один теоретический вопрос и решить две-три практические логические задачи. Тем самым, на протяжении изучения всего предлагаемого курса, создаются условия сочетания освоения его теоретической части и практического применения полученных знаний.