3.4. Типичные затруднения при работе с вопросниками множественного выбора в аис «Психолог»

При работе с АИС «Психолог» могут возникнуть некоторые затруднения, связанные с особенностями данной системы.

Во-первых, когда пользователю нужно перенести результаты тестирования обучающегося с тестового бланка в АИС «Психолог», важно быть внимательнее при занесении Ф.И.О. в соответствующую графу в разделе «Работа с бланками вопросника множественного выбора». Если при написании Ф.И.О. будут допущены ошибки, то в будущем эти ошибки исправить будет нельзя. На сегодняшний день в программе подобной возможности не предусмотрено.

Во-вторых, важно также не допускать ошибок при перенесении ответов тестируемого с тестового бланка в базу, так как в программе не предусмотрена функция отмены действий. В том случае, если пользователь допустит ошибку при перенесении ответов тестируемого с тестового бланка в базу и захочет эту ошибку исправить, нажав кнопку «Назад», результат будет неминуемо потерян и обработку бланка придется начинать сначала.

Отмеченные затруднения связаны, как правило, с невнимательностью пользователя, однако у АИС «Психолог» на сегодняшний день недостаточно ресурсов, чтобы эту невнимательность компенсировать. Следует помнить о возможности возникновения этих затруднений и стараться не допускать подобных ошибок.

Выводы по разделу 3

Третья глава посвящена рассмотрению алгоритмов работы специалиста психологической службы с АИС «Психолог». АИС «Психолог» является базой, в которой хранятся все разрабатываемые нами тестовые задания, системой, которая помогает формировать и обрабатывать уникальные бланки для тестирования профессиональных контингентов МЧС России. Поэтому специалисту, в задачи которого входит проведение контроля уровня знаний, в том числе посредством тестирования, необходимо уметь работать с этой системой. Умелое пользование системой позволит автоматизировать большую часть задач, которые ложатся на плечи специалиста при составлении и обработке педагогического теста для контроля уровня знаний у обучающихся.

Специалисту психологической службы для проведения тестирования с профессиональными контингентами МЧС России необходимо уметь формировать посредством АИС «Психолог» уникальный бланк теста. О том, как формировать уникальный бланк теста в АИС «Психолог» изложено в параграфе «Работа с вопросником множественного выбора».

После проведения тестирования начинается этап обработки заполненных обучающимися бланков. Каким образом обрабатывать в АИС «Психолог» заполненные обучающимися бланки рассмотрено в параграфе «Работа с бланками вопросника множественного выбора».

В параграфе «Просмотр результатов тестирования» изложен алгоритм просмотра результатов тестирования обучающихся, внесенных в базу.

АИС «Психолог» призван оптимизировать нашу работу по проведению контроля уровня знаний у специалистов МЧС России. Формирование бланков в АИС «Психолог» дает возможность, во-первых, сократить время, затрачиваемое на составление теста, а в дальнейшем, что еще более значимо, на его обработку. И, во-вторых, формирование бланков в АИС «Психолог» позволяет создать уникальный бланк теста, что предостерегает от заблаговременного распространения тестового бланка и ответов на него среди обучающихся. Это, в свою очередь, обеспечивает более объективные условия тестирования.

Заключение

В системе психологической подготовки МЧС России использование вопросников множественного выбора, в будущем педагогических тестов, является необходимым вспомогательным инструментом при проверке уровня знаний в рамках получения специальности и повышения квалификации, а также основным инструментом при проверке уровня знаний в рамках служебной подготовки. Определяемый с помощью вопросников множественного выбора коэффициент прироста уровня знаний является одним из основных показателей эффективности мероприятий по психологической подготовке (но не единственным).

Важность такой части методического обеспечения мероприятий по психологической подготовке, как система проверки уровня знаний обучающихся, предъявляет определенные требования к специалистам, проводящим мероприятия по психологической подготовке и в том числе контроль уровня знаний. Эти требования касаются умения использовать и составлять, в случае необходимости, педагогические тесты.

Отмеченные обстоятельства обусловили актуальность разработки настоящих методических рекомендаций и вместе с тем определяют необходимость их использования специалистами, проводящими мероприятия по психологической подготовке.

В методических рекомендациях представлен материал, необходимый, во-первых, для проверки имеющегося теста по таким показателям, как:

- соответствие имеющегося теста целям тестирования, стоящим перед специалистом, проводящим контроль уровня знаний;

- соответствие тестовых заданий в тесте типовой и учебной программам;

- наличие всех необходимых элементов в конструкции как теста в целом, так и тестовых заданий в отдельности;

- использование в тесте всех необходимых форм тестовых заданий;

- соответствие разработанных тестовых заданий требованиям, предъявляемым к разработке тестовых заданий.

Во-вторых, представленный материал позволяет самостоятельно разрабатывать педагогические тесты (если существует такая необходимость), так как в нем подробно описаны все этапы, которые должен пройти разрабатываемый педагогический тест.

В-третьих, настоящие методические рекомендации являются существенным подспорьем при работе с вопросниками множественного выбора в АИС «Психолог». Представленный наглядным образом материал позволяет определить, каким образом формировать бланк вопросника по необходимому разделу и для определенного профессионального контингента, каким образом обрабатывать бланки вопросников в АИС «Психолог» и как просматривать результаты тестирования обучающихся.

Использование на практике материала, изложенного в настоящих методических рекомендациях, значительно увеличит качество работы с существующими педагогическими тестами, предназначенными для контроля уровня знаний у обучающихся, а также повысит качество разрабатываемых педагогических тестов. Это в свою очередь позволит повысить уровень мероприятий по психологической подготовке в целом.

Список литературы

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 688 с.

2. Бодалев А.А., Столин В.В., Аванесов В.С.Общая психодиагностика.– СПб.: Речь, 2000. – 440с.

3. Елисеева И.Н., Лернер Т.В., Настольная книга психолога МЧС России. Психологическая подготовка. Под общей редакцией канд. психол. н. Шойгу Ю.С. Москва: ЦЭПП МЧС России, 2011. – 128 с.

4. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. Учебник / О.Ю. Ермолаев – 2-е изд. Испр. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2003. – 336 с.

5. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). – М.: «Интеллект-центр», 2001. – 296 с.

6. Мальцев А.В., Вершинина Т.С., Мамонтова М.Ю., Барашкова Н.П., Валдайских В.В., Валдайских Д.В., Забродин А.В. Тестовые технологии ЕГЭ. Екатеринбург: Уральский государственный университет, 2008. – 216 с.

7. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. 3-е изд., стереотип. – СПб.: Речь, 2007. – 392 с.

8. Опарина Н.М., Полина Г.Н., Файзулин Р.М., Шрамкова И.Г. Адаптивное тестирование. Учебно-методическое пособие. – Хабаровск: ДВГУПС, 2007. – 95 с.

9. Лаборатория психодиагностики ЮУрГУ [Электронный ресурс]. – URL: http://lab.psytest.ru/ru/Poleznaja_informacija/Stati_po_psihodiagnostike/Baturin_N.A._Melnikova_N.N._Tehnologii_konstruirovanija_testov. (дата обращения: 14.11.12)

149