2. Сравните основные положения «Русской правды» п.И. Пестеля и «Конституции» н.М. Муравьева. Что было в них общим (не менее двух общих характеристик), а что- различным (не менее трех различий).

В качестве общих характеристик основных положений «Русской правды» и «Конституции» могут быть названы:

— отмена крепостного права;

— отмена самодержавия;

— уничтожение сословного строя, равенство граждан перед законом, свобода слова, печати, собраний, вероисповедания, равный суд.

Различия:

«Русская правда»	«Конституция»
Провозглашение России республикой	Превращение России в конституционную монархию
Уничтожение царской власти, Народное вече как верховный орган законодательной власти и Державная дума как высший орган исполнительной власти Равное избирательное право для всего мужского населения страны, без цензов	Наделение императора функциями исполнительной власти с целым рядом существенных полномочий, учреждение Народного вече как верховного законодательной власти Высокий избирательный ценз, выборы неравные и многоступенчатые
Конфискация части помещичьей земли; деление всей земли на общественный и частный фонд, возможность для крестьян получить земельный надел в общественном фонде выкупа	Сохранение помещичьего землевладения в неприкосновенности. Неприкосновенности, наделение крестьян и приусадебными участками и 2 десятинами земли

3. Сравните два этапа промышленного переворота в России в 1840—1850-е гг. И в 1861- 1880-е гг. Укажите, что было общим, а что - различным.

Общие черты:

— внедрение машин на производстве;

— развитие новых видов транспорта (железнодорожное строительство, развитие пароходного сообщения);

— постепенная замена труда лично зависимых работников трудом наемных работников;

— недостаточное оснащение сельскохозяйственного производства машинной техникой;

— сохранение промыслов (промыслового села);

— применение внеэкономических методов эксплуатации работников.

Различия:

В 1840—1850-е гг.	В 1861—1880-егг.
Незначительная доля наемного труда в промышленности	Переход к применению наемного труда в промышленности
Использование труда крепостных крестьян на помещичьих мануфактурах	Переход к применению труда наемных работников на помещичьих мануфактурах
Применение труда посессионных. Приписных крестьян	Упразднен труд посессионных, приписных крестьян
—	Создание новых отраслей промышленности (машиностроение)
—	Основание крупных капиталистических предприятий

Один из вариантов хронологического ряда, отражающего этапы закрепощения крестьян в XV – XVII вв.

1497 г. – «Судебник» Ивана III установил единый для всей страны срок крестьянского перехода – неделя до Юрьева дня и неделя после, определил фиксированную плату за пожилое. Это было первое общегосударственное ограничение свободы крестьян.

1550 г. – «Судебник» Ивана IV – подтвердил право перехода и увеличил плату за пожилое.

1581 г. – Иван IV ввел заповедные лета – годы, когда запрещался переход крестьян от одного феодала к другому в Юрьев день.

1597 г.– Царский указ о 5-летнем сроке сыска крестьян (в ряде учебных пособий дата принятия данного Указа отнесена к 1592 г.).

1607 г. – Урочные лета были продлены до 15 лет.

1649 г. – Соборное уложение установило бессрочный сыск крестьян, что привело их к окончательному закрепощению.

Вывод: В начале XV в. в России шел ускоренный процесс создания единого государства, не подкрепленного достаточными экономическими предпосылками. Росло служилое население. Отсюда возросли повинности крестьян. Неизбежное усиление эксплуатации, с одной стороны, и увеличение неосвоенных земель (в связи с ростом территории), с другой стороны, вызвали усиление бегства крестьян, что приводит к законодательному прикреплению крестьян к земле. Природно-климатические условия России также были важными факторами закрепощения крестьян.

Некоторые задания данной контрольной работы предполагают анализ исторической ситуации. Они проверяют умения студентов анализировать историческую ситуацию, выявлять существенные для понимания ситуации исторические факты и явления, интерпретировать исторический материал, выявлять альтернативы развития событий, явлений, процессов, определять их причинно-следственные связи.

В данных заданиях оцениваются следующие элементы ответа:

1. Влияние альтернативности исторических ситуаций, разных позиций участников событий. Другими словами оцениваются характеристики позиций участников сложных поворотных исторических событий; разные возможности (альтернативы) развития исторической ситуации.

2. Указание, чем завершились события, и объяснение того, почему они завершились именно таким образом.

В заданиях такого типа надо назвать несколько общих положений (направлений внутренней или внешней политики, задач или проблем, стоящих перед страной, и т.д.); привести несколько конкретных фактов или позиций, относящихся к этой политике или какому-то одному направлению, задаче и т.д.

Для того, чтобы правильно построить ответ на подобное задание:

1. Надо очень внимательно прочитать задание.

2. Вспомнить период, деятелей, важные события и результаты.

Ответ по структуре должен соответствовать вопросу. Приведем следующие примеры: