Семінар № 10 Проблеми істинності знання. Методи та форми пізнавальної діяльності

Цілі та завдання заняття: засвоїти основні положення теорії пізнання, виявити можливості використання загальнонаукових методів на емпіричному чи теоретичному рівнях, дослідити переваги та обмеженості застосування певних методів у конк­ретній проблемній ситуації; охарактеризувати основні форми наукового пізнання, показати їх евристичні можливості; вироб­ляти навички використання адекватного методологічного інструментарію для вирішення наукових завдань.

Основні поняття та категорії теми: абстрагування, аксіоматизація, аналіз, аналогія, вимірювання, гіпотеза, дедукція, експе­римент, ідеалізація, ідея, індукція, історичний метод, концепція, логічний метод, методологія, моделювання, парадигма, порівняння, проблема, синтез, спостереження, сходження від абстракт­ного до конкретного, теорія, факт, формалізація.

ПЛАН

1. Еволюція філософських уявлень про пізнання та закономірності його розвитку.

1. Основні принципи пізнавальної діяльності.

2. Поняття методу та методології наукового дослідження.

3. Класифікація методів наукового пізнання.

4. Форми пізнання.

Проблемно-пошукові питання:

1. Які основні рівні наукового пізнання і чим вони відрізняються між собою?

2. Які загальнонаукові методи застосовуються як на емпіричному, так і на теоретичному рівнях наукового пізнання?

3. Що таке методологія наукового пізнання? Визначте її предмет та функції.

4. Який рівень, окрім емпіричного та теоретичного, виділяється сучасною методологією наукового пізнання?

5. Розкрийте зміст понять: «парадигма», «дослідницька програма», «картина світу», «стиль мислення», «архетип наукового мислення». У чому полягає їх евристичний потенціал?

6. Чи відрізняється теоретичний рівень наукового пізнання від метатеоретичного?

7. У чому полягає єдність, відмінність та взаємозв'язок філософії і методології науки?

8. Дайте класифікацію методів пізнання. Проаналізуйте їх переваги та обмеженості в застосуванні на конкретних прикладах.

9. Розкрийте діалектику збагачення знання. Продемонструйте евристичний потенціал форм наукового пізнання на конкретних прикладах.

Теми доповідей та рефератів

1. Пізнання, діяльність, спілкування.

1. Метод сходження від абстрактного до конкретного та його евристична роль у побудові наукової теорії.

2. Концепція і теорія як форми наукового пізнання.

3. Гіпотеза як форма розвитку знань. Побудова гіпотези та етапи її розвитку.

4. Філософія і сучасна методологія науки: тенденції взаємозв'язку та взаємовпливу.

Література

1. Адорно Т.К. К логике социальных наук // Вопр. филос. - 1992. - № 10. - С.76-86.

2. Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика. - М., 1991.

3. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII в.в.) - М.: Наука, 1987.

4. Границы науки. - М.: ИФ РАН, 2000.

5. Кун Т. Структура научных революций. - М., 1977.

6. Поппер К. Логика и рост научного знания. - М.: Прогресс, 1987.

7. Современная философия и наука: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. - М., 1996.

8. Швырев B.C. Анализ научного познания: направления, формы, проблемы. - М, 1988.