- •1 Вопрос: источники истории образования и общественной мысли
- •2 Вопрос: деятельность екатерины 2 по созданию системы просвещения в россии
- •3 Вопрос: происхождение воспитания и его развитие в условиях первобытного общества
- •4 Вопрос: практическая деятельность и педагогические взгляды песталоцци.
- •5 Вопрос: школа и воспитание в междуречье и Древнем Китае
- •6 Вопрос: педагогические взгляды и деятельность дистервега.
- •7 Вопрос: школа и воспитание в древнем египте и индии.
- •8 Вопрос: педагогические взгляды и деятельность гербарта
- •9 Вопрос: педагогическая деятельность и научные труды в области педагогики крупской
- •10 Вопрос: воспитание и педагогическая мысль в древней греции
- •11 Вопрос: воспитание образование и педагогическая мысль в древнем риме
- •12 Вопрос: деятельность и педагогические взгляды ушинского
- •13 Вопрос: воспитание и образование в эпоху средневековья
- •14 Вопрос: педагогические идеи и практическая деятельность толстого
- •15 Вопрос: состояние просвещения в русских княжествах в XIII-XV вв. Мастера грамоты. Традиции семейного воспитания.
- •16 Вопрос: педагогические идеи локка
- •17 Вопрос: практическая деятельность и педагогические взгляды макаренко.
- •18 Вопрос: концепция воспитания русо
- •19 Вопрос: образование, школьное воспитание, обучение, педагогическая наука в ссср во 2/2 XX века.
- •20 Вопрос: педагогические взгляды и деятельность коменского
- •21 Вопрос: педагогические идеи и педагогическая мысль сухомлинского
- •22 Вопрос: школа и политическая мысль в России в первой четверти 18 века
- •23 Вопрос: школа и педагогическая мысль в России во второй половине 19 века
- •24 Вопрос: развитие школы, педагогики и общественного дошкольного воспитания в россии после октябрьской революции.
22 Вопрос: школа и политическая мысль в России в первой четверти 18 века
Впервые при Петре 1 образование стало государственной политикой, поскольку для осуществления задуманных им реформ нужны были образованные люди.
Одним из величайших достижений Петра I в том, что он заставил российское дворянство учиться.
В этот период открываются общие и специальные школы, были подготовлены условия для основания Академии наук.
Молодых людей посылали учиться за границу, главным образом корабельному и морскому делу, но с условием, чтобы они после этого обучили овладеваемой ими специальности еще и прикрепленных к ним солдата или сержанта, а также наняли на русскую службу двух иностранных специалистов.
Создается система светской школы. Это связывалось с необходимостью практического осуществления хозяйственных, военных, культурных преобразований. Все более ощущалась потребность в школах самой России, мысль о создании их высказывалась в некоторых "прожектах", сам Петр считал, что "академии, школы дело есть зело нужное для обучения народного".
В 1700 году в Москве, в Сухаревой башне, Петр Великий учредил Школу математических и навигацких наук, пригласив директором профессора из Шотландии.
Это первое светское учебное заведение, первое в своем роде в Европе, где училось в разное время от 200 до 500 человек. Учеников брали на полное содержание, зато прогулы наказывались большими штрафами, а побег - смертной казнью.
Выпускались ученики в разные сроки, в зависимости от успехов и по запросам соответствующих ведомств. Петр 1 внимательно следил за работой Школы математических и навигаторских наук, интересовался службой ее выпускников, многих из которых знал лично.
В 1715 году старшие классы этой школы были переведены в Петербург, послужив базой для Морской академии, существующей и поныне и выпустившей немало поколений выдающихся теоретиков и практиков военного и морского дела, руководителей прославивших Россию экспедиций.
Вскоре, в 1712 году, по типу навигацкой школы появилось еще несколько школ - инженерная, артиллерийская. Это были казенные профессиональные школы высшего чина, в задачу которых входила подготовка техников-специалистов.
К 1707 году относится основание медицинской школы в Москве, через несколько лет такая же школа стала действовать в Петербурге.
На Урале и в Карелии создаются горные училища, кораблестроительные, штурманские и ремесленные школы. Также по указам Петра I были открыты адмиралтейские школы в Петербурге, Кронштадте и Ревеле. В этих школах детей матросов, плотников и других мастеров учили "грамоте и цифири". Открылись также архиерейские школы, сочетавшие религиозное и светское образование.
Это поощрялось "Духовным регламентом" Феофана Прокоповича, он же допускал в любых учебных заведениях также "игры телодвижные", "акции и комедии" с музыкальным оформлением. Важную инициативу в области образования проявил вице-губернатор А.А.Курбатов, который в 1711 г. открыл в Архангельске начальную школу для местных детей.
Распорядок школы был суров. Приходили в школу и уходили из нее в определенное время, пропуски занятий воспрещались. Нельзя было во время урока переходить с места на место, разговаривать, нужно было слушать и замечать все, что диктуется учителем.
В первой четверти 18 века в России стали появляться школы, приближавшиеся по типу к начальной общеобразовательной школе. В 1714 году в ряде провинциальных городов были организованны цифирные школы. Указ Петра предписывал "всем дворянским и подьячим детям" учиться в этих школах "поголовно".
Без получения свидетельства об окончании цифирной школы "жениться их не допускать и венечных памятей давать".
В провинции начальное образование осуществлялось в трех типах школ: 46 епархиальных, готовящих священнослужителей; 42 цифирных - для подготовки местных мелких чиновников; гарнизонные - для обучения солдатских детей.
Кроме государственной профессиональной школы в начале 18 века зарождается частная, общеобразовательная школа. В 1703 году в Москве на Покровке открывается школа, руководителем которой назначается мариенбургский пастор Эрнст Глюк, необыкновенно деятельный и прекрасно образованный человек.
Таким образом, в первой четверти 18 века в России начала складываться государственная система образования молодежи. Это создало определенные предпосылки для открытия светских высших учебных заведений.
В 1715г. указом царя в Петербурге была основана Морская академия. Штат ее (305 учеников) был укомплектован из учеников Навигацкой школы, а также из Новгородской и Нарвской навигацких школ. Учились там в основном дети из знатных семей от 10 до 18 лет.
Среди специальных предметов были навигация, фортификация, артиллерийское, мушкетное дело и т.п. Главное же, здесь учили кораблестроению. Как и в Навигацкой школе, в Морской академии первое время основными учителями были иностранные профессора.
Особое значение приобрели специальные школы, дававшие молодым людям профессию в области промышленности. В 1716 г. появилась горная школа при Олонецких заводах.
В 1721 г. была учреждена школа для будущих канцелярских служащих. По инициативе В.Н. Татищева при уральских заводах основали школы для детей мастеровых и подьячих (Уткусская и Кунгурская школы). В начале XVIII в. при Посольском приказе была открыта школа переводчиков.
В 1724 году был издан Устав Академии наук, а в 1725 году, уже после смерти Петра, она открылась в Санкт-Петербурге. В ее состав входили: университет (где приглашенные в Россию ученые обязаны были и преподавать) и гимназия, а также ботанический сад, обсерватория, физическая и химическая лаборатории, Кунсткамера (музей природных редкостей, в том числе уродств), типография.
Вначале было мало желающих учиться и их пришлось поощрять стипендиями, а иногда и принуждать. Первый академический выпуск российских ученых состоялся в 1753 году, дав России М. В. Ломоносова, географа и путешественника С. П. Крашенинникова, естествоиспытателя С. Я. Румовского, будущих профессоров будущего Московского университета, нескольких переводчиков научной и художественной литературы.