- •История психологии для бакалавров 1 курс
- •1. Особенности объекта и предмета психологической науки. Житейская и научная психология.
- •Вопрос 2. Изменение представлений о предмете психологии в истории психологической науки.
- •3. Задачи современной психологии. Связь психологии с другими науками. Основные отрасли психологии.
- •5. Специфические особенности психики как формы отражения. Понятие о сознании и бессознательном.
- •6. Нейрофизиологические основы психики человека. Проблема соотношения психического и физиологического в психике человека
- •8. Соотношение понятий "человек", "личность", "индивид", индивидуальность. Категория личности в современной психологии.
- •9. Направленность как интегральная характеристика личности. Мотивация поведения человека. Виды мотивов.
- •10. Самосознание личности.
- •12. Понятие о деятельности. Структура деятельности.
- •13.Понятие об умениях и навыках. Формирование умений и навыков
- •14. Понятие общения в психологии. Единство общения и деятельности. Структура общения.
- •15. Общение как коммуникация. Вербальные и невербальные средства общения.
- •16. Речь: виды, функции, механизмы.
- •17. Общение как взаимодействие. Виды взаимодействия.
- •18.Социально – перпецептивнная сторона общения.Механизмы и эффекты межличностного восприятия
- •19. Классификация социальных объединений. Общая психологическая характеристика малой группы.
- •20.Межличностные отношения в группах. Понятие о психологической совместимости в группе.
- •21. Лидерство и руководство в малой группе . Стили лидерства и руководства.
- •22.Понятия об ощущениях. Виды и свойства ощущений.
- •23. Восприятие, его виды. Основные свойства перцептивного образа.
- •24.25.Понятие о мышлении. Мышление и речь. Понятие,суждение и умозаключение как формы мышления.
- •26. 27 .Основные мыслительные операции, их характеристика. Виды мышления, их характеристика.
- •28.Воображение,его место в системе психологических процессов. Виды воображения.
- •29.Память, ее место в системе психический процессов. Виды и процессы памяти.
- •30.Процессы памяти.
- •31.Понятие о внимании. Виды и свойства внимания.
- •32. Волевое поведение человека и его механизмы
- •33. 34. Эмоциональные психические явления. Виды и формы эмоциональных псхичических явлений.
- •35. Понятие о характере. Структура характера. Черты характера, их классификация.
- •36. Формирование характера. Понятие об акцентуациях характера. Типы акцентуаций.
- •37. Понятие о темпераменте. Типы темперамента.
- •38.Темперамент и характер. Понятие об индивидуальном стиле деятельности.
- •39. Задатки и способности. Виды способностей.
- •40. Развитие способностей. Понятие о таланте. Проблема диагностики способностей.
- •41. Психология в эпоху античности.
- •42. Учение Аристотеля о душе.
- •43. Роль р.Декарта в становлении психологической науки.
- •44. Возникновение и развитие ассоциативной психологии в XII-XIX вв. (б.Спиноза, д.Локк, Гартли).
- •45. Зарождение психологии как науки. Интроспективное направление в истории психологии: структурализм и функционализм.
- •46. Становление и развитие бихевиоризма. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •47. Психоаналитическая концепция з.Фрейда.
- •48. Неофрейдизм как социально ориентированная форма психоанализа.
- •49. Становление и развитие гуманистического направления в психологии.
- •50. Когнитивная психология: предпосылки возникновения и краткая характеристика.
- •51. Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки (с.Л.Выготский, с.Л.Рубинштейн, б.Г.Ананьев и др.).
- •52. Культурно-историческая концепция л.С.Выготского и развитие ее идей в исследованиях а.Н.Леонтьева, д.Б.Эльконина, л.И.Божович и др.
9. Направленность как интегральная характеристика личности. Мотивация поведения человека. Виды мотивов.
В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности, в которых даны различные определения этого понятия (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.Г. Ковалев, Я.Л. Коломинский, Б.В. Мясищев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.). Однако, несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяется направленность. В разных подходах эта характеристика раскрывается по-разному, но во всех концепциях направленность так или иначе выделяется в изучении всей системы психических свойств и состояний личности, т.е. направленность выступает как системообразующее свойство личности, определяющее ее психологический склад [4].
Понятие «направленность личности» ввел в научный обиход С. Л. Рубинштейн как характеристику основных интересов, потребностей, человека. Он считал, что проблема направленности — это, прежде всего, вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами в свою очередь определяясь ее целями и задачами. Направленность включает два тесно между собой связанных момента: а) предметное содержание, поскольку направленность — это всегда направленность на что-то, на какой-то более или менее определенный предмет, и б) напряжение, которое при этом возникает. Понимая направленность как интегральное целостное свойство, регулирующее деятельность человека, его активность, С. Л. Рубинштейн не ограничивал направленность лишь одним соотношением мотивов и подчеркивал, что направленность личности находит свое выражение не только в ее потребностях, но и в интересах, идеалах, склонностях и устремлениях [19].
В психологии существуют различные определения понятия направленности. Например «смыслообразующий мотив» (А.Н. Леонтьев), «доминирующее отношение» (В.Н. Мясищев), «основная жизненная направленность» (Б.Г. Ананьев), «динамическая организация сущностных сил человека» (А.С. Прангишвили) [10].
Практически все психологи под направленностью личности понимают совокупность или систему каких-либо мотивационных образований, явлений. У Б. И. Додонова — это система потребностей; у Л. И. Божович и Р. С. Немова — система или совокупность мотивов, у К. К. Платонова — совокупность влечений, желаний, интересов, склонностей, идеалов, мировоззрения, убеждений и т. д . [4].
Чаще всего в научной литературе под направленностью понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации. Однако понимание направленности личности как совокупности или системы мотивационных образований — это лишь одна сторона ее сущности. Другая сторона заключается в том, что эта система определяет направление поведения и деятельности человека, ориентирует его, определяет тенденции поведения и действий и, в конечном итоге, определяет облик человека в социальном плане [11]. Последнее связано с тем, что направленность личности представляет собой устойчиво доминирующую систему мотивов, или мотивационных образований, т. е. отражает доминанту, становящуюся вектором поведения [2].
Содержательная характеристика личностной направленности понимается психологами по-разному: как своеобразно переживаемое избирательное отношение человека к действительности, влияющее на его жизнь и деятельность, которое в известной степени мотивирует и организует ее [4], и как «избирательную активность личности в ее отношениях и деятельности» [12].
В качестве основной характеристики направленности личности выдвигается избирательность отношений [12], «личностная позиция», установка, линия поведения человека в данной ситуации, обнаруживающаяся в реакциях на происходящие события и действия человека [24].
Некоторые авторы рассматривают направленность как совокупность потребностей, интересов, идеалов, как «особенности тенденции поведения и действий человека, определяющих в социальном плане его облик по существенным линиям: его отношения к другим лицам, к себе, к своему будущему и т. д.» [26].
Указывается, что направленность есть самое существенное в характеристике личности, ее социальная и нравственная ценность, и что направленность более эффективно формируется и обнаруживается в деятельности человека [11].
Л. И. Божович писала, что «в жизнедеятельности ребенка постепенно формируются такого рода мотивы, которые приобретают для него ведущее значение и тем самым подчиняют себе все другие его мотивы. Наличие устойчиво доминирующих мотивов поведения и деятельности ребенка и создает направленность его личности» [2, с. 333].
По мнению В. С. Мерлина, направленность личности может проявляться в отношении: к другим людям, к обществу, к самому себе [11].
М. С. Неймарк рассматривает три группы мотивов, связанные с отношениями человека к другим людям, к себе и к своему делу и характеризующие направленность его личности: мотивы общественные — коллективистские, гуманистические, связанные с заботой о других людях, с любовью к ним, с чувством долга перед обществом и зависимостью от него и т. д.; мотивы личные — связанные с собственным благополучием, личным первенством, успехом, престижем, удовольствием, властью и т. д.; мотивы деловые — идущие от интереса к окружающему миру, к объекту, к процессу познания и деятельности [13]. В зависимости от преобладания тех или иных мотивов различают три вида направленности личности: общественная, личная и деловая. Общественная направленность проявляется как доминирующее стремление действовать в интересах других людей, своего коллектива или общества в целом; личная направленность — в доминировании личных мотивов, в стремлении к самоутверждению, престижу, собственной выгоде, благополучию и т. п.; деловая направленность — как доминирующее стремление человека, вызываемое интересом к познанию и деятельности [13].
Д.И. Фельдштейн выделяет следующие типы личностной направленности: гуманистическую, эгоистическую, депрессивную и суицидальную [цит. по 4]. Гуманистическая направленность характеризуется положительным отношением личности к себе и к обществу. Внутри этого типа авторы выделяют два подтипа: с альтруистической акцентуацией, при которой центральным мотивом поведения являются интересы других людей или социальной общности, и с индивидуалистической акцентуацией, при которой для человека наиболее важным является он сам, окружающие люди при этом не игнорируются, но их ценность, по сравнению с собственной, несколько ниже. Эгоистическая направленность характеризуется положительным отношением к себе и отрицательным — к обществу. Внутри этого типа также выделены два подтипа: а) с индивидуалистической акцентуацией — ценность для человека собственной личности так же высока, как и при гуманистической направленности с индивидуалистической акцентуацией, но при этом ценность окружающих еще более низкая (отрицательное отношение к окружающим), хотя об абсолютном отвержении и игнорировании их речи нет; б) с эгоцентрической акцентуацией — ценность собственной личности для человека не очень высока, концентрируется он только на себе самом; общество для него не представляет почти никакой ценности, отношение к обществу резко отрицательное. Депрессивная направленность личности характеризуется тем, что для человека он сам не представляет никакой ценности, а его отношение к обществу можно охарактеризовать как терпимое. Суицидальная направленность наблюдается в тех случаях, когда ни общество, ни личность для самой себя не представляют никакой ценности.
Такое выделение типов направленности показывает, что она может определяться не комплексом каких-то факторов, а только одним из них, например личностной или коллективистской установкой и т. п. Точно так же направленность личности может определяться каким-то одним чрезмерно развитым интересом: к футболу, балету и т. п., в связи с чем и появляются футбольные фанаты, балетоманы, меломаны, коллекционеры, профессиональные картежники. Таким образом, структура направленности личности может быть простой и сложной, но главное в ней — это устойчивое доминирование какой-то потребности, интереса, вследствие чего человек «настойчиво ищет средства возбуждать в себе нужные ему переживания как можно чаще и сильнее» [8].
В связи с этим сведение направленности личности просто к потребностям, интересам, мировоззрению, убеждению или идеалам, как это делается в некоторых учебниках по психологии, неправомерно. Только устойчивое доминирование потребности или интереса, выступающих в роли долговременных мотивационных установок, может формировать стержневую линию жизни.
В то же время направленность личности как психологический феномен во многом остается неопределенной, на что в свое время обратил внимание П. М. Якобсон [26]. Например, он говорит о том, что направленность личности может быть временной, и ссылается на влюбленность, которая на какое-то время подчиняет себе распорядок жизни, определяет доминирующий мотив поведения. То же можно сказать и про другие увлечения человека, которые, как известно, меняются на протяжении жизни. П. М. Якобсон ставит вопрос и о том, может ли быть у индивида сразу несколько направленностей. Человек, например, устремлен в область техники, пишет он, но неравнодушен к женщинам, любит детей и при этом очень восприимчив ко всем общественным событиям. Поэтому, делает он вывод, следует говорить о различных видах направленности, иногда перекрывающих друг друга, иногда же находящихся в разных плоскостях.
Значительный интерес представляет классификация направленности личности в соответствии с типологией жизненного мира Ф.Е. Василюка [6]. Согласно типам жизненного мира (простого, легкого, сложного и трудного), выделяют 4 различных вида направленности личности, для каждого из которых характерна своя иерархическая структура уровней мотивации:
Гедонистическая направленность личности, отвечающая простому и легкому или простому и трудному жизненному миру. Мотивационная сфера неиерархизирована: в ее осове лишь потребности, связанные с гедонистической установкой.
Эгоистическая направленность личности, соответствующая сложному и трудному жизненному миру. Доминирует тот или иной эгоистический мотив: карьера, престиж, слава, власть, материальные блага и т.п.
Духовно-нравственная направленность личности, отвечающая сложному и «как бы легкому» жизненному миру. Доминирует тот или иной сущностный мотив.
Сущностная направленность личности, соответствующая «как бы простому» и «как бы легкому» (сущностному) жизненному миру. Доминирует генерализованный мотив сущностного единения с миром.
Заканчивая рассмотрения направленности, как ведущей характеристики личности, следует отметить, что в структуру общей направленности личности входит профессиональная направленность. Профессиональная направленность личности представляет собой систему доминирующих профессиональных потребностей, мотивов, ценностных ориентаций и воплощается в соответствующих представлениях, намерениях, целях, установках и активной деятельности по их достижению. Становление профнаправленности осуществляется поэтапно, в соответствии с периодами профессионального становления личности: на этапе профессионального самоопределения, в процессе профессионального обучения, в профессиональной деятельности специалиста [8], [15], [16].
Изучение профессиональной направленности личности на разных этапах ее формирования определяет специфику подхода к ее характеристике:
при исследовании профнаправленности школьников, осуществляющих подготовку к выбору профессии, она изучается как характеристика психологической готовности к выбору будущей деятельности;
при изучении профнаправленности учащихся средних и высших учебных заведений она рассматривается как стремление овладеть профессией, как характеристика психологической готовности к профессиональной деятельности;
при исследовании профнаправленности в трудовой деятельности специалиста она определяется как психологическая детерминанта результативности этой деятельности.
Профессиональная направленность выступает показателем зрелости личности, поэтому особое значение приобретает необходимость изучения и формирования ее на этапе начальной профессионализации и подготовки к профессии.
Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Деятельность человека, его поступки в обществе всегда субъективно определены, выражают все то, что требует у него своего удовлетворения. В них также проявляются и свойственные личности отношения, сложившиеся в процессе жизни и воспитания, т. е. характерные для нее отношение к обществу в целом и к своей деятельности, поведению в данной социальной среде, в частности.
Все сказанное позволяет сделать вывод, что центральным, или интегративным. качеством личности является ее направленность. Направленность выступает как системообразующее свойство личности, определяющее её психологический склад. В разных подходах эта характеристика раскрывается по-разному, но во всех концепциях направленность, так или иначе, выявляется в изучении всей системы психических свойств и состояний личности. Направленность – это целостная система установок, ценностных ориентации, интересов личности, ее жизненная позиция по отношению к труду, к другим людям, к обществу в целом. В направленности интегрируется все многообразие отношений личности, начиная от частных и ситуативных ее установок и кончая жизненными устремлениями, планами, идеалами.
Направленность личности – это ядро ее «Я», в котором выражается стремление человека к самореализации, к росту и развитию в той или иной сфере жизнедеятельности.
Виды мотивов: Внешние - возникают на основе внешних составляющих, к примеру, увидев у другого человека желаемую вещь, возникает желание заработать деньги и также приобрести ее. Внутренние - возникают внутри самого человека, это может быть желание сменить обстановку, создать собственное дело и т.д. Положительные - крепятся на положительных утверждениях, например, "буду много работать, получу много денег" и т.д. Отрицательные - основаны на факторах, которые отталкивают человека от свершения ошибки, например "если просплю, опоздаю" и т.д. Устойчивые - направлены на удовлетворение первоначальных нужд. Неустойчивые - требуют постоянного подкрепления.