- •Практические задания по философии для студентов всех специальностей
- •Требования для подготовки к семинарским занятиям
- •Часть I. Философия, круг ее проблем и
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 2. Античная философия: основные проблемы и идеи Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 3. Философия средних веков Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 4. Философия эпохи Возрождения Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 5. Философия Нового Времени Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 6. Основные проблемы и идеи немецкой
- •Тексты для анализа:
- •2. Первенство практического разума перед теоретическим.
- •3. Бытие как полагание само по себе.
- •4. Вещь в себе и явление как сфера отношений сущего и существующего.
- •6. Сущность духа — в его саморазвитии.
- •8. Неистинное бытие как зло.
- •9. Бытие как вещь.
- •10. Тождество сущности и существования.
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 7. Основные идеи и этапы развития русской философии Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки формирования компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 8. Основные направления и идеи современной
- •Темы рефератов:
- •Тексты для анализа:
- •1. Воля вместо разума.
- •2. Трагедия разума.
- •3. Экзистенциализм XX в. Бытие человека в мире — главный предмет философии.
- •4. Сущность и существование.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Часть п. Основные проблемы философии
- •Тексты для анализа:
- •1. Существование — универсальная характеристика бытия.
- •2. Бытие как следствие способности мыслить.
- •3. Несимметричность отношения бытия и сознания.
- •4. Бытие как единство субъективной и объективной реальности.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тексты для анализа:
- •1. Концепция природы Ньютона.
- •2. О космосе и человеке в научных идеях н.Ф. Федорова.
- •3. Природа в теории к.Э. Циолковского.
- •4. В.И. Вернадский о развитии ноосферного сознания.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 4. Развитие мира и его законы Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 5. Сознание как философский феномен
- •Тексты для анализа:
- •1. Фрейд з. «я и Оно».
- •2. Юнг к. «Структура души».
- •3. Д. Локк. Сенсуалистическая концепция разума.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 7. Научное познание и его специфика
- •Тексты для анализа:
- •1. Наука XVII века. Ф. Бэкон. О достоинстве и приумножении наук.
- •2. Наука XIX века. Максвелл д.К. Трактат об электричестве и магнетизме.
- •3. Наука в хх веке. Гейзенберг в. Физики и философия. Роль новой физики в современном развитии человеческого мышления.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 8. Бытие человека как проблема философии Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Тексты для анализа:
- •1. Бытие человека и сущность человека.
- •2. Человек как мыслящий дух.
- •3. Бытие людей как реальный процесс их жизнедеятельности.
- •4. Человек осужден быть свободным.
- •5. Вечные вопросы бытия: что такое свобода?
- •6. Вечные вопросы бытия: что нас ждет в будущем?
- •7. Конкретно-историческое пространство человеческого бытия.
- •8. Вечные вопросы бытия: что есть истина?
- •9. Вечные вопросы бытия: как жить?
- •10. Влияние техногенных процессов на бытие человека.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 9. Философский анализ общества Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 10. Философия техники Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Анализ текстов:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 11. Философия экономики Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы рефератов:
- •Тексты для анализа:
- •1. Экономические отношения в обществе.
- •2. Труд в экономических отношениях.
- •Проблема добра и зла в экономических отношениях.
- •Интернет-ресурсы:
- •Словарь ключевых терминов
- •Литература
- •45 Циолковский к.Э. Суд космоса. М., 1993. С. 3, 3-4, 4.
Темы рефератов:
«Теория идолов» Ф. Бэкона.
«Монадология» Г. Лейбница.
Социальная философия Ж.-Ж. Руссо.
Философский пантеизм Б. Снинозы. «Этика».
Субъективный идеализм Дж. Беркли и агностицизм Д. Юма.
Вольтер в истории французской и мировой культуры.
Э.Б. Кондильяк, П.А. Гольбах и другие просветители.
Механика и натурфилософия И. Ньютона.
Вопросы для самоконтроля:
Общая характеристика социально-исторических и культурных условий формирования философии Нового времени.
В чем смысл и значение научной революций XVIIвека?
Основные направления в теории познания Нового времени.
Эмпиризм Ф. Бэкона. Разработка индуктивного метода познания.
Дуализм Декарта и идея научного метода. Роль "картезианского сомнения" в познании.
Метафизика Спинозы и Лейбница.
Французский материализм XVIII века.
Принципы гипотетико-дедуктивной методологии познания
Кому принадлежит известное изречение «Знание — сила»? Как вы понимаете это высказывание?
Объясните принцип картезианского сомнения: «Я мыслю, следовательно, существую», — раскройте философскую позицию автора данного суждения.
Кому принадлежит тезис: «Свобода есть осознанная необходимость»? К какому направлению относятся философские взгляды автора?
В чем сущность монадологии Лейбница? Понятие предустановленной гармонии.
Раскройте смысл гносеологического спора между эмпириками и рационалистами.
«Без глаза не было бы цветов, без уха не было бы звуков». Как называется эта философская позиция. Назовите ее основных представителей.
Тема 6. Основные проблемы и идеи немецкой
классической философии
Вопросы для обсуждения:
Немецкая классическая философия как единый культурный феномен. Общие черты, специфика и основные представители.
Философия И. Канта: революция в гносеологии, антиномии как форма диалектики, понятие категорического императива.
Философская система и диалектический метод Г.В.Ф. Гегеля.
Антропологический материализм Л. Фейербаха.
Историческая философия К. Маркса. Проблема отчуждения.
Термины:
Трансцендентный, имманентный, трансцендентальный, феноменальный, ноуменальный, априорный, апостериорный, практический разум, категорический императив, рассудок и разум, «вещь-в-себе», явление, антиномии, телеологизм, абсолютный дух, отчуждение, тезис, антитезис, синтез, становление, развитие, наукоучение, интеллектуальная интуиция, «философия тождества», антропологический принцип, эвдемонизм
Задания для проверки уровня компетенций:
Прочитайте §1 произведения И. Канта «Критика чистого разума» и ответьте на следующие вопросы:
1. Что такое «чистое познание» по Канту? Назовите его компоненты. Как их следовало различать по Канту? Для чего нужно такое различие? Приведите примеры того и другого знания.
2. Чем для Канта была критика чистого опыта? Объясните все выражение, а также смысл подчеркнутых слов. Можно ли назвать учение Канта «трансцендентальной философией»? Объясните это словосочетание. О чем эта философия?
3. Что такое антиномии Канта? Каков их смысл? Приведите примеры подобных антиномий.
4. Что такое кантовский категорический императив? Как соотносятся императив и требование долга. Предложите свой императив в духе Канта. Будет ли нравственным торговец, честность которого обусловлена его интересом — с точки зрения Канта? Каким законом должен руководствоваться человек?
5. Может ли, по Канту, нравственное требование быть априорным? Приведите несколько суждений на этот счет.
6. Приведите формулу категорического императива и докажите его истинность. Какой метод исследования Вы использовали?
7. Проанализируйте категории кантовского эвдемонизма: долг, достоинство, удовольствие. Что такое эвдемонизм? Приведите иллюстрации, показывающие правоту суждения Канта.
8. Что такое практический императив Канта? Приведите его формулу и докажите его истинность. Каким методом исследования Вы пользовались?
Практическое задание по произведению Гегеля «Наука логики».
Что такое диалектический метод с точки зрения Гегеля?
Как Гегель оценивал диалектическую мысль в истории философии и почему? Согласны ли Вы с ним?
Объясните последнюю фразу: «Понятие, рассматривающее их (вещи) самих, движет им и, как их душа, и выявляет их диалектику».
В какой формуле Вы выразите диалектику Гегеля? А диалектику Сократа? Платона? Канта?
5. Объясните логику Гегеля на примере саморазвития абсолютной идеи. Что такое абсолютная идея, почему она так называется? Какие синонимы этого понятия можно употребить? Является ли эта логика Гегеля формой выражения пантеизма? Почему?
6.«Абсолютную идею можно сравнивать… со стариком, высказывающим то же самое религиозное содержание, что и ребенок, но для первого оно является смыслом жизни». (Гегель). Объясните этот гегелевский образ. Чем была абсолютная идея для гегелевской философии?
7.Какое место в гегелевской метафизике занимают государство, нация и почему? Каково отношение Гегеля к войне и миру? Существовали ли для него идеальные государства, идеальная нация и тип человека? Как это согласуется с его диалектикой?
8.Что такое диалектический метод, по Гегелю? Какие еще методы познания Вы знаете? Приведите примеры диалектического цикла. Как соотносятся диалектика и метафизика Гегеля?
9.Сопоставьте философию Гегеля и Канта. Что общего и что отличного в их учениях?
10.Сопоставьте философию Гегеля и Фейербаха. Как можно назвать их учения? Сопоставьте их онтологию, гносеологию, методы познания.