Мотивы учебной деятельности

Цель: выявить мотивы учебной деятельности школьника методом анкетирования.

Оборудование: анкета, карандаш.

Ход работы: учитель сообщает ученику следующую инструкцию: «Внимательно прочитайте анкету и подчеркните те пункты, которые соответствуют Вашим стремлениям и желаниям. Анкету можно дополнить». Ученик получает анкету.

АНКЕТА

1. Учусь потому, что на уроках (по такому-то предмету) интересно.

2. Учусь потому, что заставляют родители.

3. Учусь для того, чтобы подготовиться к будущей профессии.

4. Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки.

5. Учусь потому, что в наше время учатся все, незнайкой быть нельзя.

6. Учусь потому, что хочу завоевать авторитет среди товарищей по учебе.

7. Учусь потому, что нравится узнавать новое.

8. Учусь потому, что нравится учитель (по такому-то предмету).

9. Учусь потому, что хочу избежать плохих отметок и неприятностей.

10. Учусь потому, что хочу больше знать.

11. Учусь потому, что люблю мыслить, думать, соображать.

12. Учусь потому, что хочу быть первым учеником.

_______________________________________________________

ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Проведите классификацию мотивов. Например, приведенные мотивы можно разделить на следующие группы:

А) широкие социальные мотивы: №№ 3, 5.

Б) мотивация благополучия: № 4.

В) престижная мотивация: №№ 6, 12.

Г) мотивация избегания: №№ 2, 9.

Д) мотивация содержанием: №№ 7, 10.

Е) мотивация процессом: №№ 11, 1.

Ж) узкие социальные мотивы: № 8.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ.

Выделите следующие мотивы учебной деятельности школьника, проведите их качественный анализ:

А) богатство и разнообразие мотивов,

Б) социальная ценность мотивов,

В) присутствие в структуре мотивации познавательных интересов (мотивы группы «д» и «е»).

Приложение 4.

Примерная схема педагогического анализа воспитательного мероприятия

1.Общие сведения об условиях проведения воспитательного мероприятия:

Школа

Класс

Дата проведения

Количество учащихся

Цель мероприятия

(Чем мотивировался выбор)

Входит ли мероприятие в систему традиций, в систему воспитательной работы школы (класса, коллектива) или является эпизодическим.

2. Анализ процесса подготовки мероприятия:

Кто был инициатором (детские и юношеские общественные организации, администрация, учителя). Срок подготовки мероприятия. Насколько оно соответствовало интересам и пожеланиям учащихся. Степень участия детей в ходе подготовки мероприятия. В какой мере соблюдался принцип добровольности участия в мероприятии.

3.Ход мероприятия.

Насколько организованным было начало мероприятия (состояние дисциплины)? Соответствовало ли внешнее убранство и внешний вид учащихся цели проведения мероприятия? Какими приемами, средствами и методами были доведены до его участников основные цели мероприятия? В какой мере школьники были увлечены занятием: эмоциональные реакции и особенности поведения учащихся в процесс проведения мероприятия? Активность отдельных детей, высказывания, свидетельствующие о том, что мероприятие вызвало непосредственный интерес, характер высказываемых оценочных суждений.

Какие массовые явления наблюдались в ходе мероприятия (дух соревнования, вдохновения, смена коллективного настроения, подражания, внушение и т.д.)

Роль учителя в процессе проведения занятия (стиль руководства), педагогический такт и др.

Уровень общения и стиль взаимоотношения учителя и учащихся.

4. Общий вывод о целесообразности и ценности мероприятия.

Какова воспитательная ценность мероприятия? Какие социальные установки это мероприятие вызвало? Влияние проведенного мероприятия на совершенствование межличностных отношений в коллективе, установление новых контактов и т.д. Какова информационная насыщенность и познавательная значимость подготовленного мероприятия? Насколько затрагиваемые вопросы углубили знания учащихся и расширили их кругозор?

В какой мере были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся в подготовке и проведении занятий? Общая оценка воспитательной и познавательной ценности мероприятия.

Пожелание в адрес воспитателей, детей, способствующие, по их мнению, повышению роли воспитательных мероприятий.

Приложение 5.