- •Министерство финансов российской федерации
- •Учебная программа дисциплины Организационно-методический раздел
- •Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
- •Содержание учебной дисциплины Раздел 1. Теоретические основы профессиональной ориентации. Тема 1. Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения
- •Тема 2. Эволюция проблематики профессионального самоопределения
- •Тема 3. Традиционно выделяемые факторы выбора профессии
- •Тема 7. Типы и уровни самоопределения человека
- •Тема 11. Различные типологии профессионального и личностного самоопределения
- •Тема 12. Различные варианты планирования профессионального развития
- •Раздел 4. Специфика профориентационной помощи на различных этапах развития человека Тема 13. Различные периодизации развития субъекта профессионального самоопределения. Понятие «оптант»
- •Тема 14. Помощь в профессиональном самоопределении различным образовательно-возрастным группам населения. Типы профконсультаций
- •Тема 15. Психологические проблемы профессионального образования и переподготовки кадров
- •Раздел 5. Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения
- •Тема 19. Общее представление о практической профконсультационной методике
- •Тема 20. Проблема построения типологии методов профориентации
- •Тема 21. Основные группы традиционных профориентационных методов
- •Тема 22. Проблема методических предпочтений («методических мод») в отечественной профориентации
- •Тема 23. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения
- •Тема 24. Профориентация как система
- •Тема 25. Основы организации взаимодействия школьного профконсультанта со смежными специалистами
- •Тема 26. Основные формы и модели профориентационной помощи
- •Тема 31. Основные концептуальные установки профконсультанта
- •Тема 35. Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и возможный смысл профессионального самоопределения
- •Тема 36. Роль современных средств массовой информации (сми) в формировании профессиональных и жизненных устремлений самоопределяющейся личности
- •Тема 37. Психологические проблемы личностного и профессионального самоопределения в эпоху становления «рыночных отношений»
- •ТеМатика рефератов
- •Вопросы к экзамену
- •Рекомендуемая литература Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Учебно-методические материалы
- •Тема 1.Культурно-исторические предпосылки возникновения и развития профоринетации.
- •1.2. Развитие профориентации в России и ссср.
- •1.3. Общая логика развития профориентации в странах с
- •2.Сущность и содержание професисонального
- •Тема 3. Организационные основы професисонального
- •3.1.Основные организационные принципы профориентационной работы. Различные организационные модели профориентационной помощи.
- •3.2.Организация взаимодействия профконсультанта со смежными специалистами.
- •3.3.Проблема оценки эффективности профконсультационной помощи.
- •3.4.Основы составления программ профориентационной помощи.
- •3.5.Основы планирования и проведения конкретных профориентационных занятий и профконсультаций.
- •3.6.Концептуальная схема организации профконсультационного взаимодействия психолога и клиента.
- •3.7.Основы самостоятельной модификации и конструирования профориентационных методик.
- •Тема 4. Профессиографические основы
- •4.1.Понятие «формула профессии» (по е.А.Климову).
- •4.2. «Аналитическая профессиограмма» и общая логика
- •Тема 5.Психологические «пространства»
- •5.1.Основные ориентиры самоопределяющегося человека.
- •5.4.Типы и уровни самоопределения человека.
- •Тема 6.Оптант как субъект профессионального и
- •6.1.Совокупный, сложноорганизованный и противоречивый
- •6.2.Активность и активизация в профессиональном
- •6.3.Главная (идеальная) цель и основные задачи
- •Тема 7. Специфика профориентационной помощи на
- •7.1.Понятие «оптант» (по е.А.Климову).
- •7.2.Помощь в профессиональном самоопределении различным
- •7.3.Психологические проблемы профессионального образования
- •Тема 8. Методы профессионального самоопределения.
- •8.1.Основные стратегии профконсультационной помощи:
- •8.2.Общее представление о практической
- •8.3.Основные группы профориентационных методов.
- •8.4.Проблема методических предпочтений («методических мод»)
- •8.5.Методы активизации профессионального и личностного
- •8.6.Типы профконсультаций.
- •8.7.Основные формы и модели профориентационной помощи.
- •Тема 9. Психолог-профконсультант как субъект
- •9.1. Проблема «модели специалиста» профконсультанта.
- •9.2. Основные концептуальные установки профконсультанта.
- •9.3. Профконсультант как возможный посредник между
- •9.4.Интеллигентность как возможный ориентир
- •Тема 10. Ценностно-смысловые основы
- •10.1.Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и
- •10.2.Роль современных средств массовой информации (сми) в
- •10.3.Психологические проблемы личностного и профессионального
- •Учебно-методические материалы по самостоятельной работе студентов Планы семинарсих занятий
- •Тема 1. Культурно-исторические предпосылки возникновения и равзития профориентации.
- •2.Сущность и содержание профессионального самоопределения.
- •Тема 3. Организационные основы профессионального самоопределения.
- •Тема 4. Профессиографические основы профконсультирования.
- •Тема 5.Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения.
- •Тема 6.Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения.
- •Тема 7. Специфика профориентационой помощи на различных этапах развития человека.
- •Тема 8. Методы профессионального самоопределения.
- •Тема 9. Психолог-профконсультант как субъект организации помощи челоеку в профессиональном и личностном самоопределении.
- •Тема 10. Ценностно-смысловые основы профессионального самоопределения.
- •Глоссарий
Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
№ п/п |
Название тем |
Всего часов |
Аудиторные занятия |
Сам. работа | ||
Лекции |
Семинары | |||||
Раздел 1. Теоретические основы профессиональной ориентации | ||||||
1 |
Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения |
1 |
- |
- |
1 | |
2 |
Эволюция проблематики профессионального самоопределения |
1 |
- |
- |
1 | |
3 |
Традиционно выделяемые факторы выбора профессии |
1 |
- |
- |
1 | |
4 |
Профориентация в системе близких психологических понятий |
1 |
- |
- |
1 | |
5 |
Концептуальные уровни помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении |
1 |
- |
- |
1 | |
Раздел 2. Сущность профессионального самоопределения | ||||||
6 |
Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности |
3 |
1 |
1 |
1 | |
7 |
Типы и уровни самоопределения человека |
2 |
- |
1 |
1 | |
8 |
Схема построения «Личной профессиональной перспективы» (ЛПП) как вариант содержательно-процессуальной модели профессионального самоопределения |
2 |
1 |
1 |
- | |
9 |
Приоритеты профориентационной работы в современных условиях |
2 |
- |
1 |
1 | |
Раздел 3. Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения | ||||||
10 |
Основные ориентиры самоопределяющегося человека |
1 |
- |
- |
1 | |
11 |
Различные типологии профессионального и личностного самоопределения |
3 |
1 |
1 |
1 | |
12 |
Различные варианты планирования профессионального развития |
3 |
1 |
1 |
1 | |
Раздел 4. Специфика профориентационной помощи на различных этапах развития человека | ||||||
13 |
Различные периодизации развития субъекта профессионального самоопределения. Понятие «оптант» |
2 |
1 |
- |
1 | |
14 |
Помощь в профессиональном самоопределении различным образовательно-возрастным группам населения. Типы профконсультаций |
1 |
- |
- |
1 | |
15 |
Психологические проблемы профессионального образования и переподготовки кадров |
1 |
- |
- |
1 | |
Раздел 5. Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения | ||||||
16 |
Особенности субъекта профессионального самоопределения |
2 |
1 |
1 |
- | |
17 |
Активность и активизация в профессиональном самоопределении |
2 |
1 |
1 |
- | |
Раздел 6. Методы профессионального самоопределения | ||||||
18 |
Основные стратегии профконсультационной помощи |
2 |
- |
1 |
1 | |
19 |
Общее представление о практической профконсультационной методике |
1 |
- |
- |
1 | |
20 |
Проблема построения типологии методов профориентации |
2 |
1 |
- |
1 | |
21 |
Основные группы традиционных профориентационных методов |
3 |
1 |
1 |
1 | |
22 |
Проблема методических предпочтений («методических мод») в отечественной профориентации |
3 |
1 |
1 |
1 | |
23 |
Профориентация как система |
3 |
1 |
1 |
1 | |
24 |
Основы организации взаимодействия школьного профконсультанта со смежными специалистами |
1 |
- |
- |
1 | |
25 |
Основные формы и модели профориентационной помощи |
1 |
- |
- |
1 | |
26 |
Предпрофильная и профильная ориентация школьников |
1 |
- |
- |
1 | |
Раздел 7. Профессиографические основы профконсультирования | ||||||
27 |
Понятие «формула профессии» (по Е.А. Климову) |
2 |
1 |
1 |
- | |
28 |
Профессиограмма и общая логика организации профотбора |
3 |
1 |
1 |
1 | |
Раздел 8. Психолог-профконсультант как субъект организации помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении | ||||||
29 |
Проблема «модели специалиста» профконсультанта |
1 |
- |
- |
1 | |
30 |
Основные концептуальные установки профконсультанта |
2 |
1 |
- |
1 | |
31 |
Профконсультант как возможный ориентир профессионального развития профконсультанта |
1 |
- |
- |
1 | |
Раздел 9. Ценностно-смысловые основы профессионального самоопределения | ||||||
32 |
Этические аспекты «житейской» профориентации |
1 |
1 |
- |
- | |
33 |
Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и возможный смысл профессионального самоопределения |
2 |
- |
1 |
1 | |
34 |
Роль современных средств массовой информации (СМИ) в формировании профессиональных и жизненных устремлений самоопределяющейся личности |
1 |
- |
- |
1 | |
35 |
Психологические проблемы личностного и профессионального самоопределения в эпоху становления «рыночных отношений» |
3 |
1 |
1 |
1 | |
|
ИТОГО: |
62 |
16 |
16 |
30 | |
|
|
|
|
|
|