- •Министерство финансов российской федерации
- •Учебная программа дисциплины Организационно-методический раздел
- •Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
- •Содержание учебной дисциплины Раздел 1. Теоретические основы профессиональной ориентации. Тема 1. Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения
- •Тема 2. Эволюция проблематики профессионального самоопределения
- •Тема 3. Традиционно выделяемые факторы выбора профессии
- •Тема 7. Типы и уровни самоопределения человека
- •Тема 11. Различные типологии профессионального и личностного самоопределения
- •Тема 12. Различные варианты планирования профессионального развития
- •Раздел 4. Специфика профориентационной помощи на различных этапах развития человека Тема 13. Различные периодизации развития субъекта профессионального самоопределения. Понятие «оптант»
- •Тема 14. Помощь в профессиональном самоопределении различным образовательно-возрастным группам населения. Типы профконсультаций
- •Тема 15. Психологические проблемы профессионального образования и переподготовки кадров
- •Раздел 5. Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения
- •Тема 19. Общее представление о практической профконсультационной методике
- •Тема 20. Проблема построения типологии методов профориентации
- •Тема 21. Основные группы традиционных профориентационных методов
- •Тема 22. Проблема методических предпочтений («методических мод») в отечественной профориентации
- •Тема 23. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения
- •Тема 24. Профориентация как система
- •Тема 25. Основы организации взаимодействия школьного профконсультанта со смежными специалистами
- •Тема 26. Основные формы и модели профориентационной помощи
- •Тема 31. Основные концептуальные установки профконсультанта
- •Тема 35. Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и возможный смысл профессионального самоопределения
- •Тема 36. Роль современных средств массовой информации (сми) в формировании профессиональных и жизненных устремлений самоопределяющейся личности
- •Тема 37. Психологические проблемы личностного и профессионального самоопределения в эпоху становления «рыночных отношений»
- •ТеМатика рефератов
- •Вопросы к экзамену
- •Рекомендуемая литература Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Учебно-методические материалы
- •Тема 1.Культурно-исторические предпосылки возникновения и развития профоринетации.
- •1.2. Развитие профориентации в России и ссср.
- •1.3. Общая логика развития профориентации в странах с
- •2.Сущность и содержание професисонального
- •Тема 3. Организационные основы професисонального
- •3.1.Основные организационные принципы профориентационной работы. Различные организационные модели профориентационной помощи.
- •3.2.Организация взаимодействия профконсультанта со смежными специалистами.
- •3.3.Проблема оценки эффективности профконсультационной помощи.
- •3.4.Основы составления программ профориентационной помощи.
- •3.5.Основы планирования и проведения конкретных профориентационных занятий и профконсультаций.
- •3.6.Концептуальная схема организации профконсультационного взаимодействия психолога и клиента.
- •3.7.Основы самостоятельной модификации и конструирования профориентационных методик.
- •Тема 4. Профессиографические основы
- •4.1.Понятие «формула профессии» (по е.А.Климову).
- •4.2. «Аналитическая профессиограмма» и общая логика
- •Тема 5.Психологические «пространства»
- •5.1.Основные ориентиры самоопределяющегося человека.
- •5.4.Типы и уровни самоопределения человека.
- •Тема 6.Оптант как субъект профессионального и
- •6.1.Совокупный, сложноорганизованный и противоречивый
- •6.2.Активность и активизация в профессиональном
- •6.3.Главная (идеальная) цель и основные задачи
- •Тема 7. Специфика профориентационной помощи на
- •7.1.Понятие «оптант» (по е.А.Климову).
- •7.2.Помощь в профессиональном самоопределении различным
- •7.3.Психологические проблемы профессионального образования
- •Тема 8. Методы профессионального самоопределения.
- •8.1.Основные стратегии профконсультационной помощи:
- •8.2.Общее представление о практической
- •8.3.Основные группы профориентационных методов.
- •8.4.Проблема методических предпочтений («методических мод»)
- •8.5.Методы активизации профессионального и личностного
- •8.6.Типы профконсультаций.
- •8.7.Основные формы и модели профориентационной помощи.
- •Тема 9. Психолог-профконсультант как субъект
- •9.1. Проблема «модели специалиста» профконсультанта.
- •9.2. Основные концептуальные установки профконсультанта.
- •9.3. Профконсультант как возможный посредник между
- •9.4.Интеллигентность как возможный ориентир
- •Тема 10. Ценностно-смысловые основы
- •10.1.Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и
- •10.2.Роль современных средств массовой информации (сми) в
- •10.3.Психологические проблемы личностного и профессионального
- •Учебно-методические материалы по самостоятельной работе студентов Планы семинарсих занятий
- •Тема 1. Культурно-исторические предпосылки возникновения и равзития профориентации.
- •2.Сущность и содержание профессионального самоопределения.
- •Тема 3. Организационные основы профессионального самоопределения.
- •Тема 4. Профессиографические основы профконсультирования.
- •Тема 5.Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения.
- •Тема 6.Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения.
- •Тема 7. Специфика профориентационой помощи на различных этапах развития человека.
- •Тема 8. Методы профессионального самоопределения.
- •Тема 9. Психолог-профконсультант как субъект организации помощи челоеку в профессиональном и личностном самоопределении.
- •Тема 10. Ценностно-смысловые основы профессионального самоопределения.
- •Глоссарий
Тема 35. Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и возможный смысл профессионального самоопределения
Проблема идеала в профессиональном и личностном самоопределении. Чувство собственного достоинства как право на построение и реализацию собственной «концепции блага» (по Дж. Ролзу). Чувство собственного достоинства как стремление к лучшему, элитарному. Элитарные ориентации самоопределяющейся личности как предмет психологического исследования. Элитарность и псевдо-элитарность в контексте профессионального самоопределения. Варианты перераспределения чувства собственного достоинства (чувства элитарности) как источник неудовлетворенности в профессиональном и личностном самоопределении. Варианты противодействия несправедливому перераспределению чувства собственного достоинства.
Тема 36. Роль современных средств массовой информации (сми) в формировании профессиональных и жизненных устремлений самоопределяющейся личности
СМИ как возможный «конкурент» и как возможный «союзник» профконсультанта в работе с оптантами. Манипулятивный потенциал современных СМИ. Роль смеха в формировании стереотипов массового сознания. Возможные варианты противодействия манипулятивному воздействию СМИ со стороны педагогов-психологов и профконсультантов.
Тема 37. Психологические проблемы личностного и профессионального самоопределения в эпоху становления «рыночных отношений»
Проблема осознания современной социально-экономической и духовной ситуации. «Психология полезности» и «психология достоинства» (по А.Г. Асмолову) в контексте профессионального и личностного самоопределения; «новые русские» и «настоящие русские» (по В.Розову). Основные характеристики «массового общества». Феномены «массового сознания» как фактор профессионального самоопределения. Чувство зависти как фактор профессионального самоопределения; проблема соотношения зависти и справедливости. Проблема фашизма и неофашизма как реальностей культуры. Проблема счастья «стандартного человека»; «массовый человек» как «выродок» и основа фашизма по Ортеге-и-Гассету). Феномен «цикличности» социо-культурного развития; проблема профессионального самоопределения в условиях деградирующего общества. «Маленький человек» как явление культуры; «экологический принцип» в профессиональном и личностном самоопределении.
ТеМатика рефератов
Образ жизненного «успеха» как фактор профессионального самоопределения старшеклассников.
Профессиональные и непрофессиональные мотивационные факторы при планировании личных профессиональных перспектив.
Стереотипы общественного сознания в профессиональном самоопределении.
Профессиональное самоопределение как поиск личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности.
Проблемы и перспективы развития отечественной профориентации.
Планирование различными группами психологов-профконсультантов перспектив своего профессионального и личностного развития.
Соотношение рациональных и интуитивных методов в различных видах профконсультационной помощи.
Проблема оптимизации оперативных и долгосрочных показателей эффективности профессионального самоопределения в практической профконсультации.
Вопросы к экзамену
Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения
Смена парадигм трудового воспитания, обучения и профориентации.
Эволюция проблематики профессионального самоопределения.
Профориентация в системе близких психологических понятий.
Традиционно выделяемые факторы выбора профессии.
Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности.
Типы и уровни самоопределения человека.
Схема построения «Личной профессиональной перспективы» (ЛПП) как вариант содержательно-процессуальной модели профессионального самоопределения.
Приоритеты профориентационной работы в современных условиях.
Концептуальные уровни помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении.
Профориентация как система.
Основы организации взаимодействия школьного профконсультанта со смежными специалистами.
Организационные принципы профориентационной работы.
Основные формы и модели профориентационной помощи.
Понятие «формула профессии» (по Е.А.Климову).
Профессиограмма и общая логика организации профотбора на предприятии.
Основные ориентиры самоопределяющегося человека.
Различные типологии профессионального и личностного самоопределения.
Различные варианты планирования профессионального развития.
Особенности субъекта профессионального самоопределения.
Параметры оценки уровня развития субъекта профессионального самоопределения.
Активность и активизация в профессиональном самоопределении.
Различные периодизации развития субъекта профессионального самоопределения. Понятие «оптант».
Типы профконсультаций. Помощь в профессиональном самоопределении различным образовательно-возрастным группам населения.
Предпрофильная подготовка и профильное обучение школьников.
Особенности самоопределения на этапе профессионального образования.
Профориентация в работе с людьми трудоспособного возраста.
Особенности самоопределения при выходе на пенсию. Самоопределение в пожилом возрасте.
Основные стратегии (подходы) профконсультационной помощи.
Общее представление о практической профконсультационной методике.
Проблема построения типологии методов профориентации.
Информационно-справочные и просветительские методы профориентации
Диагностические методы профориентации.
Методы морально-эмоциональной поддержки оптантов.
Методы оказания помощи в принятии решения.
Проблема методических предпочтений («методических мод») в отечественной профориентации.
Методы активизации профессионального и личностного самоопределения.
Проблема «модели специалиста» профконсультанта.
Основные концептуальные установки профконсультанта.
Профконсультант как возможный посредник между самоопределяющимся человеком и культурой.
Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития профконсультанта.
Этические аспекты «житейской» профориентации.
Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и возможный смысл профессионального самоопределения.
Роль современных средств массовой информации (СМИ) в формировании профессиональных и жизненных устремлений самоопределяющейся личности.
Психологические проблемы личностного и профессионального самоопределения в эпоху становления «рыночных отношений».