Психологическая позиция ребенка в семье
На формирование жизненного стиля личности большой отпечаток накладывает "семейная органическая конституция", заключающаяся в типичных образцах семейного реагирования. В частности,А. Адлеруказывал на сходство поведенческих стратегий и личностных проблем у детей, занимающих определенное положение в семье (первенец, самый младший ребенок, единственный ребенок в семье и т. п.).
Говоря о том, что порядок рождении (позиция) ребенка имеет решающее значение, он, прежде всего, подчеркивал аспект восприятия ребенком своей позиции. Поскольку это восприятие часто носит очень субъективный характер, у детей, находящихся в любой позиции, могут вырабатываться любые стили жизни.
Согласно этой концепции, позиция единственного ребенка уникальна отсутствием ситуации конкуренции. Это, вместе с особой чувствительностью к материнской любви и заботе, приводит к сильнейшему соперничеству с отцом. Кроме того, такой человек слишком долго находится под контролем матери, поэтому ожидает такой же защиты и заботы от других. Любой опыт вне центра внимания становится для него травматичным, поэтому главной особенностью его стиля жизни становятся зависимость и эгоцентризм.
Позиция первенца (старшего ребенка в семье) является наиболее привлекательной до тех пор, пока он остается единственным ребенком в семье: родители сильнее всего переживают по поводу появления первого ребенка, дарят ему безграничные любовь и заботу и т. п. При рождении второго ребенка первенец попадает в травматическую ситуацию "низложенного принца", вынужденного бороться за внимание родителей. В результате провала этой борьбы (часто - с наказанием за нее со стороны родителей) первенец "приучает себя к изоляции" и осваивает стратегию выживания в одиночку, не нуждаясь в чьей-либо привязанности или одобрении. Из этого А. Адлер выводит такие черты его жизненного стиля, как консерватизм, притязания на лидерство и стремление к власти. Первенца также часто воспринимают как помощника, делая его хранителем семейных установок и моральных стандартов.
Позиция второго (среднего) ребенка изначально определяется его старшим братом или сестрой. Поскольку он вынужден "догонять и обгонять" их достижения, темп его развития оказывается более высоким, чем у них. Он ведет себя так, как будто состязается в беге, и если кто-то вырвется на пару шагов вперед, он поспешит его опередить. Он все время мчится на всех парах. В результате он вырастает соперничающим и честолюбивым. Стиль его жизни определяет постоянное желание доказать, что он "лучше". Из-за этого он может ставить перед собой непомерно высокие цели, что повышает возможность неудач.
Позиция последнего (самого младшего) ребенка уникальна: он никогда не лишается родительской любви в связи с рождением другого ребенка, может быть окружен заботой и любовью не только родителей, но и старших братьев и сестер, часто ему приходится пользоваться их вещами и он обладает меньшими "правами", чем они. Поэтому последний ребенок испытывает сильные чувства неполноценности и отсутствия независимости. Это обычно приводит к высокой мотивации превосходства старших братьев и сестер.
Однако, необходимо отметить, что рассмотрение семейной иерархии с точки зрения порядковой позиции описывает лишь общие психологические тенденции, не учитывающие в полной мере многие факторы. Так, например, игнорируется положение ребенка с точки зрения его пола. Дети в семьях из двух детей, в которых возможными конфигурациями являются мальчик-мальчик, девочка-девочка, мальчик-девочка и девочка-мальчик, могут не обладать сходными характеристиками, если исходить только из их позиций. В этом отношении интересно, что когда А. Адлер делал обобщения или давал прогноз, он напоминал своим студентам: "К тому же все может оказаться совершенно иначе".
Вопросы для самоконтроля:
Каковы основные параметры изменения родительского поведения, ответственных за формирование черт характера детей?
Опишите особенности родительского отношения при нарушениях воспитания по типу гипопротекции, гиперпротекции, эмоционального отвержения и др.
Какие личностные характеристики детей формируются при сочувствующем, попустительском, состязательном, рассудительном и контролирующем стилях воспитания?
Чем характеризуется гармоничный стиль воспитания?
Охарактеризуйте негармоничное воспитание, в основе которого лежат неосознаваемые личностные проблемы родителей, решаемые за счет воспитания ребенка.
В чем суть психологической позиции ребенка в семье по А.Адлеру?