Снытникова_УМК_Приклад. лингвист

18.Что такое математическая лингвистика? Каковы были объективные условия её возникновения?

II. Прочитать §1 «Объект и методы прикладной лингвистики» (стр. 6–11) из учебника «Введение в прикладную лингвистику» (автор: Баранов А.Н.). Подготовить конспект в виде ответов на следующие вопросы:

1.Расскажите об интерпретации термина «прикладная лингвистика» в российской и западной лингвистике.

2.Каково соотношение между теоретической и прикладной лингвистикой с точки зрения В.А. Звегинцева?

3.Запишите два определения прикладной лингвистики, которые даются в данной главе.

4.Что включают в себя коммуникативная функция языка? эпистемическая функция языка? когнитивная функция языка?

5.Какие дисциплины занимаются оптимизацией коммуникативной функции языка? эпистемической функции? когнитивной функции?

6.Чем занимаются описательная лингвистика и теоретическая лингвистика?

7.Когда, как, и для чего используется метод моделирования?

8.Что надо знать для создания модели и почему? Приведите пример.

9.Каковы ограничения метода моделирования?

10.Какие типы моделей используются в теоретической лингвистике?

11.Какие модели различает Ю.Д. Апресян?

12.Что такое оптимизация как свойство методов программирования?

Устно:

1. Что ещё показалось вам интересным в тексте и что бы вы хотели обсудить?

III. Подготовить доклад по материалам следующей статьи:

Плат У. «Математическая лингвистика». Новое в лингвистике. Вып. IV. М.:

Прогресс,1965, С. 201–245.

Темы докладов

1.Введение в обзор последних достижений математической лингвистики (стр.201–204). «Макролингвистические» модели (стр.204–208).

2.Статистика стиля и установление авторства (стр.208–212).

Теоретико­информационные модели (стр.212–215).

3.Количественные методы в историческом и сравнительном языкознании (стр.215–222).

4.Теоретико­множественные модели (стр.222–225).Прикладная математическая лингвистика (стр.238–240).

5.Модели синтеза предложения и описания синтаксической структуры (стр.225–232).

6.Модели синтаксического анализа (стр.232–238).

Термины

21

Дешифровка, знание, лингвистика, математическая лингвистика, обучение, перевод, прикладная лингвистика, структурная лингвистика, термин, языковая политика.

Конспекты работ

Баранов А.Н. «Объект и методы прикладной лингвистики». Введение в прикладную лингвистику. М., 2007. С. 6­11.

Семинарское занятие 2

I.Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 2.

1.Дайте определение методики. Самостоятельная ли это наука? Почему?

2.Что является объектом методики? предметом методики?

3.Что такое терминология? Где её можно найти?

4.Какие три основополагающих понятия составляют суть содержания термина «методика»? Охарактеризуйте их.

5.Как познание родного языка отличается от познания иностранного языка?

6.Какие два пути усвоения языка вы знаете? Чем они характеризуются?

7.Что такое «импринтинг»? возраст импринтинга? Как эти понятия связаны с изучением языка?

8.Каковы особенности предмета «иностранный язык»?

9.На какие четыре главных вопроса должна отвечать методика?

10.В чём заключается специфика предмета «родной язык»? Что происходит на уроках родного (русского) языка?

11.Охарактеризуйте три основных раздела содержания обучения русскому языку как родному.

12.Какова главная цель обучения иностранному языку и родному языку в школе? Что нужно использовать для её достижения?

13.Какова специфика предметов «родной язык» и «иностранный язык» по сравнению с другими дисциплинами в школе?

14.Какие лингвистические положения являются основополагающими для методики?

II. Прочитать §2 «Теория и методика преподавания языка» из 4­ой главы (стр. 180­189) учебника «Введение в прикладную лингвистику» (автор: Баранов А.Н.). Подготовить конспект в виде ответов на следующие вопросы:

1.Каковы два возможных пути развития методов преподавания? Приведите примеры.

2.Какие объективные и субъективные факторы вы знаете, которые влияют на развитие доминирующих методов преподавания иностранных языков?

3.Какие методические последствия имело лингвистическое понимание языка как системы?

4.Дайте краткую характеристику грамматико­переводного метода.

5.Какая система упражнений предлагается в грамматико­переводном методе?

6.Какие аспекты этой системы подвергаются критике?

7.Какие тексты используются при грамматико­переводном методе?

22

8.Кто является сторонниками грамматико­переводного метода и почему?

9.В чём состоит суть прямого метода?

10.Какие приёмы семантизации используются в этом методе?

11.В чём состоит индуктивность прямого метода?

12.Какова роль учителя в прямом методе?

13.В чём суть аудиолингвального и аудиовизуального методов?

14.Развитие какого умения является доминирующим в этих методах?

15.Каковы особенности текстов, используемых в учебниках, созданных на основе этих методов?

16.Каково центральное понятие лингвистической прагматики?

17.В чем причина возросшего интереса к диалоговым упражнениям, ролевым играм и т.п.?

18.Что такое «циклическая прогрессия»?

19.Охарактеризуйте концепцию «интегрированное страноведение».

20.Что такое «стратегия глобального чтения»? «стратегия детального чтения»? «селективная стратегия чтения»?

Термины

Интерференция, методика, модель предложения, наука, неродной язык, речевой образец, родной язык, транспозиция, язык, языковые контакты.

Конспекты работ

Лапидус Б. А. Некоторые теоретические вопросы методики обучения неродному языку // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. Леонтьев А.А. – М., 1991. С. 61–69.

Семинарское занятие 3

I.Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 3.

1.Почему письмо приобретает особое значение в эпоху научно­технической революции? 2. Какие три стороны выделяют в письме? Кратко охарактеризуйте их.

3. Что такое «пиктография»? В каких случаях в настоящее время она применяется? 4. Что такое «идеография»? В каких ситуациях она применяется?

5.Какие примеры иегроглифики вы можете привести?

6.Чем объясняется потребность науки в идеографии?

7.Что такое алфавит? Для чего он используется? Сколько в нем должно быть букв? Приведите примеры.

8.Каким должен быть идеальный фонографический алфавит? Приведите примеры.

9.Расскажите о двух реформах в истории русского письма.

10.Расскажите о двух проектах реформ, 1930 г. и 1964 г. Почему они не были проведены в жизнь?

11.Как работа орфографических комиссий отражается на теории и практике орфографии?

12.Как словари помогают усовершенствованию орфографии?

13.Почему необходимо унифицировать написание географических названий? Что для этого

23

делается?

14.Что такое транскрипция? Для чего она используется? Какие три вида транскрипции вы знаете?

15.Что такое фонетическая транскрипция? Для чего она используется? Каков её основной принцип?

16.Что такое фонематическая транскрипция? Для чего она используется? Каков её основной принцип?

17.Что такое транслитерация? Чем она отличается от практической транскрипции? Приведите примеры.

18.Каково назначение практической транскрипции? Приведите примеры.

Термины

Алфавит, буква, графика, идеография, орфография, пиктография, письмо, транскрипция, транслитерация, фонография.

Семинарское занятие 4.

I.Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 4.

1.Какие две группы искусственных языков вы знаете? Для чего они создавались? Приведите примеры.

2.Какова история создания языка жестов?

3.Какие жестовые языки и сигнальные системы вы знаете?

4.Расскажите о делении искусственных языков на группы на основе функционального и формального критериев.

5.Расскажите о проектах философских языков Рене Декарта и Готфрида Лейбница.

6.Кто был основоположником апостериорного лингвопроектирования? Что он сделал?

7.Расскажите о языке «воляпюк». Кем он был создан? для чего? Каковы его характеристики?

8.Что вы знаете о языке «эсперанто»? Кем он был создан? С какой целью?

9.Какие из искусственных языков наиболее известны?

10.Что такое язык? Что нужно сделать, чтобы человек мог с ним работать?

11.Что такое знаковая система?

12.Какова схема передачи смысла? Из каких компонент она состоит?

13.Почему любой язык можно считать искусственной системой?

14.Что такое естественный объект? искусственный объект? Приведите примеры.

15.Какие языки являются специализированными искусственными языками?

16.Что такое буквенная нотация и символы операций в математических выражениях? Когда они появились и в связи с чем?

17.Что такое язык для специальных целей?

18.Какую функцию выполняют языки для специальных целей?

Темы докладов

I.Из книги «За всеобщим языком. Три века исканий» (автор Э. Дрезен). М., 2004.

24

(информация предоставляется преподавателем):

1.Априорный философский язык Георга Дальгарно, 1661 год.

2.Система философского языка английского епископа Вилькинса, 1668 год.

3.Всеобщий язык немецкого физика Христиана Бергера, 1779 год.

4.Всемирный язык Делормеля, 1795 год.

5.Пазиграфия Маймье, 1797 год.

II. Искусственые языки

(информацию необходимо найти в сети Интернет самостоятельно):

1. Бейсик­инглиш; 2. Макатон; 3. Интерлингва; 4. Латино­сине­флексионе; 5. Логлан; 6. Ложбан; 7. На'ви; 8. Новиаль; 9. Окциденталь; 10. Ифкуиль; 11. Клингонский язык; 12. Эльфийские языки.

Термины

Апостериорные языки, априорные языки, буквенная нотация, естественный объект, искусственные языки, искусственный объект, международный язык, нотация, семиозис, семиотика, эсперанто.

Конспекты работ

1.Сидорова Н. Ю., Шувалова О. Н. Интернет­лингвистика: вымышленные языки. М., «1989.ру», 2006, стр. 8­27; 35­48.

2.Хомутова Т. Н. Язык для специальных целей (LSP): лингвистический аспект. Известия Российского госуд. пед. ун­та им А. И. Герцена. 2008, №71. С. 96­106.

Семинарское занятие 5.

I. Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 5.

1.Что такое лексикография? Вычислительная лексикография?

2.Что способствовало изменению лексического мира языка в последнее время?

3.Охарактеризуйте вычислительную лексикографию как часть обычной лексикографии и как науки о машинных словарях естественных языков.

4.Приведите пример, иллюстрирующий возможности машинных фондов естественных языков для лексикографии.

5.Чем отличаются машинные словари от обычных?

6.Каковы два важных аспекта, касающиеся электронных словарей?

7.Какие три типа словарей существуют в настоящее время?

8.Какие речевые и лингвистические технологии вы знаете, которые могут увеличить возможности мультимедийных словарей?

9.Каково основное отличие машинного словаря от «человеческого»?

10.Каков основной принцип коммуникации «человек­машина»?

11.Кратко опишите словарь «МультиЛекс», его лексическую базу, возможности создания библиотеки словарей, перевода устойчивых словосочетаний и выражений и т.п.

12.Каковы основные возможности словаря «МультиЛекс»: осуществление поиска по влфавиту, обратимость словаря и т.п.?

13.Охарактеризуйте основную проблему прикладной лингвистики в части лексического

25

уровня языка.

14.Почему именно при машинном переводе требуется полное разрешение многозначности лексем?

15.Какое значение имеет проблема многозначности для поисковых технологий? Почему?

16.Какой бывает словарная информация при машинном переводе?

17.Расскажите о делении вычислительной лексикографии на машинную и немашинную, предлагаемом Л.И. Колодяжной.

18.Какие три основных подхода к проблеме слова в вычислительной лексикографии вы знаете? Приведите пример одного из них.

II. Прочитать §1 «Теория и методика преподавания языка» из 3­ей главы (стр. 55­81) учебника «Введение в прикладную лингвистику» (автор: Баранов А.Н.). Подготовить конспект в виде ответов на следующие вопросы:

1.Чем занимается лексикография?

2.Расскажите о крупных национальных лексикографических проектах в Великобритании, США, Франции, Германии, Италии.

3.Расскажите о словарной деятельности на Руси. Об установлении принципов создания словарей в XVI в. О работе над академическим толковым словарём русского языка.

4.Охарактеризуйте лингвистические и энциклопедические словари. Объекты описания, способы описания, словники этих словарей.

5.Расскажите о двух типах словарей, сочетающих в себе черты лингвистических и энциклопедических словарей.

6.Расскажите о толковых словарях.

7.Расскажите о дескриптивных и нормативных толковых словарях.

8.Расскажите об общих и частных толковых словарях.

9.Какие словари относятся к частным толковым словарям? Приведите примеры.

10.Расскажите об особых видах толковых словарей: словарях синонимов, антонимов и т. п.

11.Что характерно для словарей­тезаурусов? Где они используются?

12.Расскажите об основных проблемах построения тезаурусов.

13.Каковы задачи двуязычных или перводных словарей?

14.Каковы объект описания и словарная статья в ассоциативном словаре?

15.Что является предметом описания частотных словарей? Где используются данные о частотности слов?

16.Каковы цели и задачи исторических и этимологических словарей?

17.Что характерно для словарей языковых форм?

18.Что такое орфографические словари? Орфоэпические словари?

19.Охарактеризуйте словообразовательные, морфемные и грамматические словари. Приведите примеры их использования.

20.Что такое обратные словари? Для чего они создаются?

21.Что такое «словари речевого употребления»? Какие две разновидности таких словарей вы знаете? Охарактеризуйте их.

22.Для чего создаются словари сочетаемости? Какие словари сочетаемости слов вы знаете?

23.Что такое ономастиконы? Какие две разновидности ономастиконов вы знаете?

24.Какие нетрадиционные типы словарей вы знаете?

25.Что такое словари конкордансов?

26

26.Каковы основные структурные компоненты словаря?

27.Каковы основные зоны словарной статьи?

28.Чем отличаются нормативные и дескриптивные словари? Приведите примеры.

Термины

Вычислительная лексикография, конкорданс, лексикография, лексикология, лемма, ономасиология, семасиология, словник, таксон, таксономия, тезаурус.

Конспекты работ

1.Баранов А.Н. «Лексикография». Объект и методы прикладной лингвистики». Введение в прикладную лингвистику. М., 2007. С. 55­81.

2.Марусенко М.А. Учебная лексикография. Прикладное языкознание: Учебник / Л.В. Бондарко, Л.А. Вербицкая, Г.Я. Мартыненко и др. Отв. ред. А. С. Герда. СПб, 1996. С. 308­

Семинарское занятие 6.

I. Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 6.

1.Каким образом происходит накопление полезной информации об окружающей среде?

2.Что такое знание? интеллект?

3.Дайте определение интеллекта. Какие науки занимаются научным изучением интеллекта?

4.Что такое система искусственного интеллекта?

5.Что такое искусственный интеллект?

6.Каковы особенности идеальной системы искусственного интеллекта?

7.Чем объясняется появление искусственного интеллекта как науки?

8.Кратко опишите классический этап развития искусственного интеллекта.

9.Кратко опишите романтический этап развития искусственного интеллекта.

10.Кратко опишите период модернизма в развитии искусственного интеллекта.

11.Кратко опишите период постмодернизма в развитии искусственного интеллекта.

12.Что такое знание? Из чего оно состоит? С чем оно связано?

13.Какие четыре способа получения знаний человеком различал Спиноза?

14.Какие виды знания выделяют представители разных наук? Кратко их охарактеризуйте.

15.Расскажите о процессе приобретения знаний, об участниках этого процесса, о требованиях к участникам.

16.Охарактеризуйте три режима взаимодействия в процессе приобретения знаний. Какая информация извлекается при этом?

17.Расскажите о двух способах представления знаний в памяти компьютера.

18.Как работает база знаний?

Термины

Знание, интеллект, искусственный интеллект, научные знания, обыденные знания, поле знаний, полные знания, система искусственного интеллекта, содержательные знания,

27

формализованные знания.

Конспекты работ

1.Чарняк Ю. Умозаключения и знания (Часть 1). Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XII. М.: «Радуга», 1983, С. 171–207.

2.Чарняк Ю. Умозаключения и знания (Часть 2). Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XII. М.: «Радуга», 1983, С. 272–317.

Семинарское занятие 7.

I.Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 7.

1.Что такое экспертная система?

2.Для кого предназначены экспертные системы? Что они дают пользователям?

3.Как можно повысить профессиональное мастерство специалистов с помощью экспертных систем?

4.Расскажите о типовой структуре экспертной системы?

5.Как происходит общение с пользователем?

6.Какие функции выполняют схема управления диалогом и логический блок?

7.Для чего нужен блок объяснений? Как он работает? На какие три типа вопросов он отвечает?

8.Для чего используются на практике экспертные системы?

9.В каких случаях используются системы­подсказчики?

10.Что такое системы автоматизации научных исследований? Приведите примеры.

11.Что такое интеллектуальный интерфейс? Расскажите о пяти уровнях общения человека и машины.

12.Что такое база знаний?Что в ней хранится? В чём состоит особенность знаний, хранимых в базе знаний, по сравнению с данными из базы данных?

13.Расскажите о декларативных и процедурных знаниях.

14.Что такое языки представления знаний? Для чего они нужны? Какие типы таких языков вы знаете?

15.Расскажите о логической модели представления знаний.

16.Расскажите о сетевой модели представления знаний.

17.Что такое семантическая сеть? фрейм?

18.Расскажите о продукционной модели представления знаний.

Термины

База знаний, интеллектуальные системы, интеллектуальный интерфейс, лингвистический процессор, понимание, семантическая сеть, сценарий, фрейм, экспертные системы.

Конспекты работ

Скрэгг Г. Семантические сети как модели памяти. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XII.

28

М.: «Радуга», 1983, С. 228–271.

Семинарское занятие 8.

I.Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 8.

1.Из каких двух видов действий состоит обработка в системах обработки связных текстов (СОСТ)?

2.Какова общая структура естественно­языковой системы обработки связных текстов?

3.Какие тексты являются наиболее сложными для понимания? Какие тексты являются более простыми?

4.Почему существует необходимость создания систем обработки связных текстов? Каковы причины этого?

5.Какие этапы включает в себя разработка СОСТ?

6.Расскажите, объектом каких наук является текст в настоящее время?

7.Какие подходы к исследованию текста вы знаете? Кратко охарактеризуйте их.

8.Какое определение понятия «текст» более всего подходит для целей создания СОСТ? Почему?

9.Какие категории выделяют в тексте?

10.Какие характеристики текста могут быть формализованы?

11.Назовите три основные задачи, которые нужно решить при изучении структуры текста.

12.Какие составляющие можно выделить в письменных текстах?

13.Насколько значимым является слово для определения содержания текста?

14.Какова роль предложения в системе языка и речи?

15.Какова сущность абзаца как составляющей текста? Что такое микротема?

16.Чем отличается абзац от несвязанной цепочки предложений?

17.Что принято называть текстом в СОСТ? Абзацем в СОСТ?

18.Что такое статика текста? Динамика текста?

Термины

Абзац, единицы текста, интеграция текста, когезия, коммуникативность текста, предложение, сверхфразовое единство, синтагматика, слово, сложное синтаксическое целое.

Конспекты работ

Маккьюин К. Дискурсивные стратегии для синтеза текста на естественном языке. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXVI. М.: «Прогресс», 1989, С. 311–356.

Семинарское занятие 9.

I. Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 9.

29

1.По какому принципу проводятся операции с текстами в компьютерных системах?

2.Какие аспекты изучения языка выделяют при построении формализованных моделей?

3.Для чего нужно знать законы организации текста?

4.Какие подходы к процедуре порождения текстов с помощью компьютера вы знаете?

5.Расскажите о двух этапах текстообразования: стратегическом и тактическом.

6.Расскажите о двух направлениях современной теории речевой деятельности.

7.Опишите структуру речевого акта.

8.Какие внешние и внутренние факторы влияют на однозначное развёртывание замысла высказывания?

9.Как реализуются эти факторы?

10.Расскажите о деталях процесса внутреннего программирования.

11.От чего зависит выбор той или иной синтаксической схемы?

12.От каких причин зависит выбор определенной конструкции или определенного слова?

Термины

Адресат, адресант, высказывание, мотив, отправитель речи, получатель речи, речевая деятельность, речевая интенция, речевой акт.

1.Кобозева И.М. «Теория речевых актов» как один из вариантов теории речевой деятельности. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. М.: «Прогресс», 1986. С. 7–21.

2.Серль Дж. Р. Что такое речевой акт? Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. М.: «Прогресс», 1986. С. 151–169.

Семинарское занятие 10.

I. Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 10.

1.Почему проблема автоматизации перевода актуальна в настоящее время как и 50 лет назад?

2.Чем интересен машинный перевод для теории языка?

3.Охарактеризуйте четыре особенности машинного перевода.

4.С чего начался машинный перевод? Какова была первоначальная точка зрения на машинный перевод?

5.Охарактеризуйте три наиболее ярких периода в истории машинного перевода.

6.Есть ли в настоящее время машинный перевод? Приведите примеры.

7.Почему в настоящее время современные действующие системы машинного перевода не применяются широко?

8.Расскажите о трёх способах преодоления языковых барьеров. Насколько они эффективны?

9.Какова потребность в переводе как виде информационной деятельности?

10.Какие тексты в основном переводят в настоящее время? Что для этого нужно? 11. Расскажите о двух основных направлениях в истории машинного перевода.

12.Три вида современного машинного перевода по К. Буате: информативный, профессиональный, персональный. Охарактеризуйте их.

13.Расскажите о четырех группах проблем современного машинного перевода:

30