Снытникова_УМК_Приклад. лингвист

концептуальных проблемах, проблемах архитектуры, инженерных проблемах и технических проблемах.

14.Каковы концептуальные проблемы машинного перевода? 15.Расскажите о системах машинного перевода АМПАР и СПРИНТ.

16.Расскажите о системе машинного перевода САПФИР.

17.Расскажите об общих принципах построения модели машинного перевода на основе переводных соответствий.

18.Расскажите о блок­схеме алгоритма машинного перевода на основе переводных соответствий.

Термины

Алгоритм, входной язык, выходной язык, информационное обеспечение, лингвистическое обеспечение, логическое обеспечение, математико­алгоритмическое обеспечение, машинный перевод, программное обеспечение, языковой барьер.

Конспекты работ

1.Вербицкая М. В. Новые подходы к оценке качества перевода. Язык. Культура. Общение.

М.: «Гнозис». 2008. С. 159­ 162.

2.Задорнова В.Я. Филология и перевод. Язык. Культура. Общение. М.: «Гнозис». 2008. С. 170­ 184.

Семинарское занятие 11.

I.Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 11.

1.Какие науки вы знаете, которые возникли на стыке наук? Что стимулировало их появление?

2.Какие две причины обусловили появление компьютерной лингвистики?

3.Когда компьютерная лингвистика получила «права гражданства»? В чём это выразилось?

4.Какие пять основных направлений выделяют в настоящее время в компьютерной лингвистике?

5.Как возникла идея изучать структуру текста?

6.Какие три уровня формальных структур есть в каждом тексте? Охарактеризуйте их.

7.С чем связана идея существования глубинной синтаксической структуры?

8.Что такое глубинные падежи или падежи Филмора?

9.Охарактеризуйте семантические структуры (3­ий уровень формальных структур).

10.Расскажите о всех последовательных этапах автоматического анализа текста.

11.Что такое синтез текста на естественном языке?

12.Какие нерешенные проблемы, касающиеся синтеза текста, вы знаете?

13.Расскажите о методах генерации текста. Приведите пример.

14.Какие аспекты включены в проблему понимания текстов на естественном языке?

15.Опишите основные проблемы, связанные с процессом общения между человеком и техническим устройством.

16.Что такое интерфейс? Приведите примеры.

31

17.Что такое «оживление текста»? Когда оно имеет место? Расскажите об интеграции текстов и зрительных образов.

18.Расскажите о моделях коммуникации, процессах организации и ведения диалога. Приведите примеры.

Термины

Анализ, диалог, естественный язык, интерфейс, коммуникация. модель, объект, синтез, ситуация, текст.

Конспекты работ

Шенк Р., Лебовиц М., Бирнбаум Л. Интегральная понимающая система. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XII. М.: «Радуга», 1983, С. 401–449.

Семинарское занятие 12.

I.Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 12.

1.Что такое информатика? Когда и в связи с чем она появилась? Из каких научных направлений она состоит?

2.Каковы основные моменты развития информатики?

3.Назовите основные направления информатики.

4.Что такое теоретическая информатика?

5.Какие методы разрабатываются в теории алгоритмов, теории параллельных вычислений, теории автоматов, теории сетей Петри?

6.Как возникли вычислительная математика и вычислительная геометрия?

7.Чем занимаются теория информации и теория кодирования?

8.Чем занимаются системный анализ, имитационное моделирование и теория массового обслуживания?

9.Охарактеризуйте теорию принятия решений, теорию игр, математическое программирование и исследование операций.

10.Когда и в связи с чем возникла кибернетика?

11.Расскажите о дисциплине «распознавание образов».

12.Что такое системное программирование? Какие задачи решают системные программисты?

13.Что такое протоколы связи? Где и для чего они используются?

14.Чем занимаются специалисты, которые работают в области системно­ориентированного программирования?

15.Какова основная цель работ в области искусственного интеллекта?

16.Как связаны с искусственным интеллектом когнитивная психология и психолингвистика?

17.Что такое моделирование рассуждений и восприятие информации?

18.Расскажите о задаче анализа и прогнозирования потоков информации.

19.Расскажите об исследовании способов представления и хранения информации, о создании языков для формального описания информации.

20.Расскажите о задачах создания сетей хранения, обработки и передачи информации.

21.Как информатика влияет на общество?

22.Как влияет информатика на подготовку членов общества информации к самостоятельной

32

жизни?

Термины

База данных, информатика, информационные системы, информация, исследование операций, кибернетика, программирование, программное обеспечение, распознавание образов, системный анализ.

Конспекты работ

1.Городецкий Б.Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXVI. М.: «Прогресс», 1989. С. 5–31.

2.Хендрикс Г. Вопросы инженерной психологии при организации диалога на естественном языке в прикладных системах. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XII. М.: «Радуга», 1983, С. 373–400.

Семинарское занятие 13.

I. Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 13.

1.На каком принципе строится в настоящее время большинство устройств, распознающих устную речь?

2.Какие ограничения имеет такой тип распознавания?

3.Что лежит в основе пофонемного распознавания звуков речи? Каковы его достоинства и недостатки?

4.Какое значение имеет слог для распознавания устной речи?

5.Расскажите о проблеме фиксации звучащей речи.

6.Что является начальной характеристикой естественноязыкового текста, введённого в

память ЭВМ? Почему?

7.Как появление машинного перевода повлияло на графематику?

8.Расскажите о комбинаторных возможностях буквенных сочетаний заданной длины.

9.Для чего и как может быть использована информационная избыточность графематики?

10.На чём основана и как проводится диагностика искажений в словах?

11.Чем занимается дисциплина «лингвистическая дешифровка»?

12.Расскажите о роли статистических и теоретико­информационных методов в дешифровке.

Термины

Графема, машинный словарь, морфема, распознавание, слог, словосочетание, словоформа. спектрограмма, устная речь, фонема.

Конспекты работ

Баллард Б.У. Участие пользователя в спецификации синтаксических падежных фреймов в

33

системе TELI: гибкий прагматически настраиваемый естественноязыковой процессор. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXVI. М.: «Прогресс», 1989. С. 275–291.

Семинарское занятие 14.

I.Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 14.

1.Что такое терминография? Терминоведение? Терминология?

2.Что характерно для современного состояния текстов с точки зрения лексики?

3.Какие разряды лексических единиц содержатся в научных текстах?

4.Является ли терминоведение проблемой только языкознания? Каково его значение для других отраслей знания?

5.Какова основная цель терминоведения? Какие теоретические и практические задачи решаются в рамках этой цели?

6.С какими науками терминоведение тесно связано? В чём выражается эта связь?

7.Какие самостоятельные направления выделяют в терминоведении? Чем они занимаются?

8.Какие структуры выделяются в термине как лексической единице?

9.Расскажите о проблеме многозначности термина. Какие три формы неоднозначности термина вы знаете?

10.Как идёт процесс терминообразования? Какие средства для этого используются?

11.Расскажите о становлении и развитии предметных терминосистем в языках разных типов.

12.Что вы знаете о диахронических проблемах терминографии?

Термины

Диахрония, информационный массив, концепт, лексика, лексическая единица, синхрония, словарь, терминоведение, терминография, терминология.

Семинарское занятие 15.

I.Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам лекции № 15.

1.Что такое язык программирования?

2.Какую функцию выполняют трансляторы?

3.Расскажите о языке микрокомманд и машинном языке.

4.Расскажите, что общего у языков программирования высокого уровня.

5.Охарактеризуйте язык ФОРТРАН.

6.Что характерно для языка АЛГОЛ?

7.Каковы свойства языка ПАСКАЛЬ?

8.Расскажите о языках сверхвысокого уровня АЛГОЛ­68 и APL.

9.Какие классификации языков программирования вы знаете?

10.Расскажите о языке ЛИСП, ПРОЛОГ и РЕФАЛ.

11.Какую роль сыграли языки символьной обработки в программировании?

12.Расскажите о «прикладной» классификации языков программирования.

34

Термины

Компилятор, компьютерная программа, машинный язык, метод обучения, подход к обучению, речь, речевая деятельность, содержание обучения, учебный материал, языковой материал, язык программирования.

Конспекты работ

Титова С. В. Сервисы Веб.2 в преподавании иностранных языков. Язык. Культура. Общение.

М.: «Гнозис». 2008. С. 353—361.

6.4.Задания по подготовке и проведению тематических семинаров.

I. Подготовка и проведение семинара на тему «Математическая лингвистика».

Студенты готовят доклады по материалам статьи У. Плата «Математическая лингвистика» из сборника «Новое в лингвистике», Вып. IV. М.: Прогресс,1965, С. 201–245. Перед каждым докладом все студенты получают формы, состоящие из 6 вопросов по теме доклада. Во время прослушивания доклада они вносят в эти формы ответы на соответствующие вопросы. Сразу после доклада студенты задают докладчику вопросы по содержанию доклада, если они не смогли ответить на какой­либо из вопросов. Задача докладчика — разъяснить все, что было непонятно слушателям. После этого происходит коллективное обсуждение ответов на вопросы. Студент, который выступал с докладом, выполняет роль эксперта и решает, правильно ли слушатели ответили на поставленные вопросы.

Вопросы к Докладу № 1. Введение в обзор последних достижений матлингвистики. «Макролингвистические» модели, 201­208.

1. Охарактеризуйте появление и первоначальное развитие математической лингвистики как научной дисциплины.

2.В чем причина получения неудачных результатов мат.лингвистических исследований? Примеры применения методов математической статистики и теории информации.

3.В чем состоит макролингвистический подход Мандельброта, каково его преимущество над микролингвистикой?

4.Формула Ципфа, канонический закон Мандельброта.

5.Макролингвистические модели Мандельброта (две), модель Саймона.

6.Возможные применения макролингвистических моделей.

Вопросы к Докладу № 2. Статистика стиля и установление авторства. Теоретико­ информационные модели, стр. 208­215.

I. Какова цель изучения статистики текста? 2) Что такое "характеристика К"?

35

3)В чем заключается особенность подхода к статистике текста в работе Фукса?

4)Работы каких ученых повлияли на распространение теории информации среди представителей различных научных дисциплин?

5)Что такое шенноновская мера энтропии?

6)При каком условии избыточность равна нулю?

Доклад № 3. Количественные методы в историческом и сравнительном языкознании,

стр. 215­222.

1.Какую цель ставит перед собой направление исследования генетических отношений, использующее методы лексикостатистики?

2.Каковы три критерия для классификации слов произвольного языка, предложенные Мензератом и Мейер­Эпплером?

3.Что такое «глубина лингвистического времени»?

4.Какие два фактора, по мнению Крёбера, могут существенно повлиять на результаты измерения «глубины времени» в тех случаях, когда общая часть в словаре составляет менее

10%?

5.Какие две цели ставит перед собой Арндт в своей работе о германских языках?

6.Каковы два метода Глисона?

Доклад № 4. Теоретико­множественные модели, стр. 222­225. Прикладная математическая лингвистика, стр. 238­240.

1.Понятия и методы каких наук заимствуются лингвистами в большинстве случаев?

2.Что означает утверждение «фонема x симметрична фонеме y» в рамках системы Харари и Пейпера?

3.Что играет роль аксиом в формальных построениях Кулагиной?

4.Где применяются статистические методы анализа языка?

5.Что явилось двойным стимулом развития автоматических систем поиска и переработки информации?

6.В какой практической области математическая лингвистика применяется наиболее интенсивно?

Доклад № 5. Модели синтеза предложения и описания синтаксической структуры, стр. 225­232.

1.На какие три типа делятся все грамматики согласно классификации Хомского?

2.Как называются неизменяемые цепочки, которые являются предложениями языка, описываемого грамматикой?

3.Почему в основе подхода Ингве лежит требование о том, что устройство, порождающее предложения, должно иметь конечную оперативную память?

4.Как называется максимальная из длин конечных узлов?

5.От чего зависит глубина предложения?

6.Что относится к ядру в трансформационной грамматике Хомского?

36

Доклад № 6. Модели синтаксического анализа, стр. 232­238

∙ Что позволяет утверждать, что логические языки моделируют свойства естественных языков?

∙Что общего у правильно построенной формулы и грамматически верного предложения?

∙В чём недостатки модели Бар­Хиллела?

∙В чем особенность «микросинтаксических методов» синтаксического анализа?

∙В чём недостатки «микросинтаксических методов» синтаксического анализа?

∙Две характеристики процесса предсказательного анализа.

II. Подготовка и проведение семинара на тему «Социолингвистика».

1.Тема изучается студентами самостоятельно. Студенты читают и конспектируют статью Н.С. Чемоданова «Проблемы социальной лингвистики в современном языкознании» их сборника «Новое в лингвистике», Выпуск VII, М., 1975, стр. 5­33.

2.Студенты в группе делятся на две команды. Статья делится на две части. Первая команда студентов составляет 6 вопросов к первой части статьи. Вторая команда студентов составляет 6 вопросов по второй части статьи. На семинаре студенты делятся на пары и в парах задают друг другу вопросы. Затем те же вопросы задаются «команда» на «команду».

3.Преподаватель предлагает студентам темы для докладов по социолингвистике. Каждый студент выбирает понравившуюся ему/ей тему и подготавливает доклад на семинар.

Темы докладов по социолингвистике.

1.Параметры социолингвистики.

2.Этнография речи.

3.Исследование языка в его социальном контексте.

4.Типы языковых обществ.

5.О механизме языковых изменений.

6.Об этнографическом аспекте языковых изменений.

7.Отражение социальных процессов в языковых структурах.

8.Язык. Тема. Слушатель. Анализ взаимодействия.

9.Структура общества и структура языка.

10.Лингвистика и языковое планирование.

7.Оценочные средства для текущего и итогового контроля успеваемости.

7.1.Балльно­рейтинговая система

37

Балльно­рейтинговая система (БРС) подразумевает соотношение 60 баллов за работу в семестре к 40 за ответ на экзамене, который выносится за пределы семестра. Соотношение баллов сводится в данной дисциплине к следующим оценкам:

ВБРС оценивается следующее:

1.Посещение занятий – 1 баллаза 1 занятие и 0 баллов, если студент отсутствовал на занятии;

2.Подготовка к текущим семинарским занятиям – 1 балл за 1 занятие и 0 баллов, если студент к семинару не подготовился;

3.Выступление с докладом на семинаре – от 0 до 3 баллов;

4.Коллоквиум – от 0 до 3 баллов;

5.Написание конспектов по рассматриваемым в курсе темам – 1 балл за конспект, подготовленный вовремя и 0 баллов, если конспект не был сдан вовремя.

				Таблица № 3.
Характеристика работы студента	Баллы	Оценки по БРС	Традиционные	Зачёт/
			оценки	незачёт
«Отлично»	90­100	A+, A, A­	5, 5, 5	Зачёт
«Очень хорошо»	80­89	B+, B, B­	5, 4, 4	Зачёт
«Хорошо»	70­79	C+, C, C­	4, 4, 3	Зачёт
«Удовлетворительно»	60­69	D+, D, D­	3, 3, 3	Зачёт
«Посредственно»	50­59	E	3	Зачёт
«Неудовлетворительно» (с возможностью	25­49	Fx	2	незачёт
пересдачи)
«Неудовлетворительно» (без возможности	0­24	F	2	незачёт
пересдачи)

Коллоквиумы и выступления с докладами на семинаре оцениваются по четырёх балльной системе. Начисляются баллы от 0 до 3. 0 баллов начисляется, если студент получил оценку «2» (и не исправил её) или не выполнил данный вид работы вообще. 1 балл начисляется при оценке «3», 2 балла — при оценке «4» и 3 балла при оценке «5».

7.2. Текущий контроль.

Формой текущего контроля при прохождении курса «Введение в прикладную лингвистику» является контроль посещаемости занятий, своевременное выполнение и сдача конспектов по темам, рассматриваемым в курсе, подготовка к текущим семинарским занятиям, подготовка и проведение докладов по предложенным преподавателем темам. При подготовке конспектов необходимо соблюдать требования к содержанию и оформлению конспектов. При подготовке и проведении докладом необходимо руководствоваться «Рекомендациями по подготовке к докладам и сообщениям», разработанным автором. Выполнение всех указанных видов работ является обязательным для всех студентов. Результаты текущего контроля служат основанием для выставления оценок в ведомость контрольной недели на факультете.

38

7.3. Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины

Для того чтобы быть допущенным к сдаче экзамена, студент должен выполнить все конспекты, подготовиться по крайней мере к 85% текущих семинарских занятий. Студент должен подготовить и провести минимум 2 (два) доклада на тематических семинарах в течение семестра. Студент также должен сдать два коллоквиума на положительные оценки. Все промежуточные и итоговые задания должны быть выполнены студентом на положительные оценки.

Промежуточная аттестация проводится в следующей форме:

1.Подготовка и проведение студентами докладов по тематических семинарах «Математическая лингвистика» и «Проблемы социолингвистики».

2.Проведение двух коллоквиумов: 1) Коллоквиум № 1 по темам: «Методика обучения родному и неродному языкам» и «Введение в теорию письма»; и 2) Коллоквиум № 2 по темам «Информатика, кибернетика и прикладная лингвистика» и «Компьютерная лингвистика».

Во время коллоквиумов происходит беседа преподавателя с каждым из студентов. Студенты должны уметь отвечать на вопросы, которые помещены в виде заданий к семинарским занятиям по соответствующим темам. Они также должны знать определения всех терминов по соответствующей теме.

7.4.Итоговый контроль

Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусматривается итоговый экзамен в конце курса. Основанием для промежуточной аттестации является освоение программного материала семестра.

8. Контрольные материалы.

8.1. Задания к коллоквиумам.

Коллоквиум № 1 по темам: «Методика обучения родному и неродному языкам» и «Введение в теорию письма».

Вариант 1.

1. Дайте определения следующих терминов.

Алфавит, буква, графика, идеография, орфография, пиктография, письмо, транскрипция, транслитерация, фонография.

2.Ответьте на следующие вопросы.

1)Дайте определение методики. Самостоятельная ли это наука? Почему? 2) Что является объектом методики? предметом методики? 3) Что такое терминология? Где её можно найти?

4)Какие три основополагающих понятия составляют суть содержания термина «методика»?

39

Охарактеризуйте их. 5) Как познание родного языка отличается от познания иностранного языка? 6) Какие два пути усвоения языка вы знаете? Чем они характеризуются? 7) Что такое «импринтинг»? возраст импринтинга? Как эти понятия связаны с изучением языка? 8) Каковы особенности предмета «иностранный язык»? 9) На какие четыре главных вопроса должна отвечать методика?

Вариант 2.

1. Дайте определения следующих терминов.

Интерференция, методика, модель предложения, наука, неродной язык, речевой образец, родной язык, транспозиция, язык, языковые контакты.

2. Ответьте на следующие вопросы.

1) Почему письмо приобретает особое значение в эпоху научно­технической революции? 2) Какие три стороны выделяют в письме? Кратко охарактеризуйте их. 3) Что такое «пиктография»? В каких случаях в настоящее время она применяется? 4) Что такое «идеография»? В каких ситуациях она применяется? 5) Какие примеры иегроглифики вы можете привести? 6) Чем объясняется потребность науки в идеографии? 7) Что такое алфавит? Для чего он используется? Сколько в нем должно быть букв? Приведите примеры. 8) Каким должен быть идеальный фонографический алфавит? Приведите примеры. 9) Расскажите о двух реформах в истории русского письма.

Коллоквиум № 2 по темам «Информатика, кибернетика и прикладная лингвистика» и «Компьютерная лингвистика».

Вариант 1.

1. Дайте определения следующих терминов.

База данных, информатика, информационные системы, информация, исследование операций, кибернетика, программирование, программное обеспечение, распознавание образов, системный анализ.

2.Ответьте на следующие вопросы.

1)Расскажите о всех последовательных этапах автоматического анализа текста. 2) Что такое синтез текста на естественном языке? 3) Какие нерешенные проблемы, касающиеся синтеза текста, вы знаете? 4) Расскажите о методах генерации текста. Приведите пример. 5) Какие аспекты включены в проблему понимания текстов на естественном языке? 6) Опишите основные проблемы, связанные с процессом общения между человеком и техническим устройством. 7) Что такое интерфейс? Приведите примеры. 8) Что такое «оживление текста»? Когда оно имеет место? Расскажите об интеграции текстов и зрительных образов. 9) Расскажите о моделях коммуникации, процессах организации и ведения диалога. Приведите примеры.

40