- •Раздел 1. Социология как наука Тема 1.1. Предмет и область изучения социологии. Социология в системе общественных наук
- •Понятие о социологии, ее объекте и предмете исследования
- •Место социологии среди других общественных наук
- •Методы социологии Тема 1.2. Социологическое исследование. Методы социологического исследования
- •Структура социологических методов
- •Метод наблюдения имеет свои
- •I. Обоснование программы
- •II. Программа эмпирического исследования
- •5. Этапы и ожидаемые результаты исследования /1/,2/,3/,4/,5//
- •III. Сбор информации о предмете исследования в соответствии с вьщелением в «д»
- •IV. Оценка
- •Контрольные вопросы
- •Логические задания
- •Тема 1.3. Ключевые этапы развития социологии
- •Опорный конспект лекции Донаучный этап в развитии социологии
- •Основные этапы развития социальной философии нового времени (XV—XVII I&b.)
- •Классическая социология XIX — начала XX в. И ее основные представители
- •2. К. Маркс (1818-1883)
- •Основные принципы материалистического учения об обществе
- •3. Э. Дюркгейм (1858-1917)
- •4. М. Вебер (1864-1920)
- •Контрольные вопросы
- •Логические задания
- •Объясните разницу во взглядах ученых?
- •Каково различие между пониманием метода социологии этими авторами?
- •Социологический практикум
- •Общество - объект социологического анализа
- •Раздел 2. Общество как социокультурная система
- •Тема 2.1. Общество: сущность, типы, развитие.
- •Опорный конспект лекции Понятие об обществе как социальном институте
- •Социальный прогресс и регресс
- •Формы социального прогресса
- •Типология обществ
- •Мировая система и теория модернизации
- •Формы мировой системы
- •Контрольные вопросы
- •Логические задания
- •Вопросы и задания для обсуждения на семинарском занятии
- •Социологический практикум
- •Тема культура как объект исследования социологии Тема 2.3. Культура в обществе
- •Опорный конспект лекции Социологическая трактовка культуры
- •Элементы культуры
- •Образцы поведения
- •Универсальные
- •Культурные комплексы
- •Функции культуры
- •Функции культуры
- •Контрольные вопросы
- •Логические задания
- •Вопросы для обсуждения.
- •Социологический практикум
- •Процедура опроса и обработки данных
- •Личность. Социализация. Социальное поведение и контроль
- •Раздел 3. Личность в обществе
- •Тема 3.1. Личность как объект изучения социологии
- •Опорный конспект лекции Понятие о личности и ее структуре
- •Структура личности
- •Факторы формирования личности
- •Тема 3.2. Социализация личности
- •Социализация личности
- •Социальные статусы и социальные роли
- •Типы социальных статусов
- •Типы ролевых конфликтов
- •Тема 3.3. Социальное поведение и контроль
- •Социальное поведение и социальный контроль
- •Механизмы воздействия на поведение личности
- •Функции:
- •Контрольные вопросы
- •Логические задания
- •Социологический практикум
- •И социальные общности Тема 2.5. Социальные отношения: социальные действия и взаимодействия
- •6.2. Социальные взаимодействия
- •Типология социального взаимодействия
- •Признаки социального взаимодействия
- •Формы проявления социального взаимодействия
- •Раздел 4. Социальные институты и организации Тема 4.1. Понятие социальных институтов. Институционализация. Виды социальных институтов
- •Социальные институты
- •Признаки социальных институтов
- •Функции социальных институтов
- •Тема 2.2. Социальные общности и группы.
- •Социальные общности и социальные группы
- •Типы социальных общностей
- •Все общности принято делить на
- •Классификация социальных групп
- •Контрольные вопросы
- •Логические задания
- •Вопросы для обсуждения
- •Тема социальная стратификация и социальная мобильность Тема 2.4. Социальная стратификация и социальная мобильность
- •Исторические типы стратификации
- •Модели классовой структуры общества
- •Бедность и неравенство
- •Способы измерения неравенства
- •В социологии различают
- •Социологи выделяют
- •Социальная мобильность
- •Типы социальной мобильности
- •Иногда социологи выделяют
- •Контрольные вопросы
- •Логические задания
- •Вопросы и задания для обсуждения на семинарском занятии
- •Социологический практикум
- •Содержание
- •Тема 1. Объект, предмет и методы социологического исследования 4
- •Тема 2. Основные этапы развития социологической мысли 15
- •Тема 7. Социальная стратификация и социальная мобильность 68
Тема 1.3. Ключевые этапы развития социологии
В результате изучения темы студент должен
знать:
-
основные этапы становления социологии как науки, вклад О.Канта, Э.Дюркгейма, К.Маркса, М. Вебера, русских социологов в этот процесс;
-
основные теоретические разработки американских исследователей;
-
особенности современного периода в развитии социологии.
иметь представление:
-
о концепциях общественного развития Платона, Аристотеля, Н.Макиавелли, .
уметь:
-
продемонстрировать на примерах развитие знаний об обществе.
Историческая хронология развития мировой социальной мысли: древность, средневековье, новое время, современность.
Возникновение социологии как науки. О.Конт – родоначальник социологии. Социология как наука о «порядке и прогрессе». Учение о социальной статике и динамике, этапах развития общества, научном методе, разделение труда. Вклад Э.Дюркгейма в развитие социологии: методология социальных факторов, учение о развитие общественного труда, органическая и механическая солидарность, коллективное сознание. Теория социальной эволюции Г.Спенсера. Социология марксизма. К.Маркс о материалистическом понимании истории, общественно - экономических формациях, классах и классовой борьбе. «Понимающая» социология М.Вебера.
Основные теоретические разработки американских исследователей: система Тейлора (Фредерик Тейлор), теория «человеческих отношений» (Элтон Мэйо), теория иерархии потребностей (Абрахам Маслоу), бихевиоризм (Эдуард Торндайк, Джон Уотсон).
Основные вехи социологии в России.
Современный период в развитии социологии.
Опорный конспект лекции Донаучный этап в развитии социологии
С древнейших времен человека интересовали не только загадки и явления окружающей его природы (разливы рек, землетрясения, извержения вулканов, смена времен года и т.д.), но и проблемы, связанные с его собственным существованием среди других людей:
-
Почему люди стремятся жить среди других людей, а не в одиночку?
-
Что заставляет людей разделяться на отдельные государства и враждовать друг с другом?
-
Почему одним позволено пользоваться многими благами, а другим отказано во всем?
-
Поиск ответов на эти и другие вопросы заставил мыслителей древности обратить свой взгляд на человека и на общество.
Античные философы Платон и Аристотель дали первое представление о строении общества. Такие работы Платона, как «Государство» или «Законы», а также «Политика» Аристотеля положили начало изучению отдельных общественных институтов: государства, семьи и права. Впервые античные философы обратились к проблеме места человека в обществе.
Платон (427—347 гг. до н.э.) первым в истории создал теорию стратификации, согласно которой любое общество делится на три класса:
высший, состоящий из мудрецов, управляющих государством;
средний, включающий воинов, охраняющих государство от смуты и беспорядков;
низший, где числились ремесленники и крестьяне.
Высший класс наделен привилегиями, но постепенно злоупотребляет властью. Чтобы этого не происходило, знать необходимо лишить собственности, которая, согласно Платону, развращает нравы людей. К правлению обществом следовало допускать людей, достигших 50 лет и высокообразованных. Они должны вести суровый образ жизни.
Аристотель (384—322 гг. до н.э.), как и Платон, делил общество на три класса:
богатая плутократия;
средний класс, который выступает опорой порядка;
пролетариат, лишенный собственности.
По мнению Аристотеля, государство лучше всего управляется в том случае, если:
-
масса бедняков не отстранена от участия в управлении;
-
эгоистические интересы богатых ограниченны;
-
средний класс многочисленнее и сильнее, чем два других.
Несовершенства общества, учил Аристотель, исправляются нравственным совершенствованием, а не уравнительным распределением.
Законодатель должен стремиться к выравниванию жизненных шансов. Частной собственностью может владеть каждый, она не вредит нравам людей, а развивает здоровые эгоистические интересы. При общей собственности большинство бедны и озлоблены. С другой стороны, для государства опасно и чрезмерное неравенство.