4. Методы и средства научного познания.

Метод – совокупность приемов, действий, применяемых для получения определен.результата.

Метод должен соответствовать предмету исследований.

Классификация. I. 1)всеобщие, 2)общенаучные, 3)частнонаучные. II. 1)эмпирические (наблюдение, описание, измерение, эксперимент), 2)теоретические (формализация, аксиоматизация, гипотико-дедуктивный).

Основоположники методологий: Бэкон, Декарт.

Примеры общенауч.методов:

• Анализ- последовательное расчлен. Изучаемых объектов на на составные части (мысл или реал)

• Синтез- соединение ранее выделенных частей в единое целое.

• Абстрагирование- отвлечен.от ряда несуществ.св-в с одновр.выделением интересующих.

• Частный случай абстрагирования- идеализация.

• Обобщение-установление общих св-в и признаков объектов.

• Индукция-от частного к общему. Дедукция – от общего к частному.

• Аналогия -на осн.сходства объектов одних признаков закл.об их сходстве и в др.

• Моделтрование -созд. и исслед. копия объекта (модели),замещающий оригинал с опр.сторон,интересующ.исследоват.

• Классификация – разделение изучаемых объектов на группы, в соотв. с каким-л. признаком.

• Статистический- исследования общих св-в совокупности каких-л. объектов на основе изучения св-в лишь части этих объектов, взятых на выборку.

5. Наука как социальное явление. Модели развития науки.

Направления взаимосвязи науки и общества: 1) внешняя социальность - статус, направление, оценка зависят от соц.-эк. и дух. Уровней общества; 2) внутренняя социальность -влияние социокультурных факторов на отдельных ученых и их сообщества.

Псевдонаука -коллективное учение, отрицающее аналогичную мировую науку.

Лженаука – индивидуальное явление, ошибка отдельного индивида, обусловленная его личностными особенностями.

Переход от старой парадигмы к новой проходит ч/з науч.революцию.

Достаточно долго развитие науки рассм. Как постепенный, кумулятивный процесс приращения знаний. В 60-х г. 20в. Появл. Новый подход к законам развития науки. Томас Кун предложил рассм. Развитие науки как процесс скачкообразной смены развития парадигм.

Парадигма- признанные всеми науч.достижения, кот в течении опр. времени дают модель постановки проблем и их решений науч.сообществу.

Модель развития науки: 1)кумулятивная модель; 2)концепция революц.смены научн.парадигм; 3)концепция научно-исследоват. парадигм И.Лакатоса; 4)концепция фальсификации К.Поппера (наука дв-ся вперед, последовательно искл. Фальшивые теории,гипотезы); 5)модель иррациональности науки П.Фейерабенда(развитие науки происходит в результате конкуренции различных теорий); 6)модель самоорг.науки (развитие знания,как процесс самоорганиз, происходящий ч/з ряд устойчивых состояний.

6. Древнегреческий этап развития естествознания.

Переход от I ко II этапу- «греческое чудо».

Осн.достижения:

1)атомизм (Демокрит. Вселенная сост. из атомов и пустоты; атомы вечны и находятся в пост. дв-и, атомы самые мелкие неделимые частицы, различные по величине и форме; все предметы мат. мира образованны из атомов различных форм и различного порядка их сочетания)

2)различные модели космоса (геоцентрическая Клавдия Птолимея)

3)биол. эволюция ( происхождение организмов высших от низших, Анагсогор)

4)матем. Описание явлений природы (Пифагор, Платон, Эвклид; суть вещи можно выразить в числе; музыка сфер)

5)открытие конкретных законов природы (закон плавучести Архимеда)

6)систематизация научных знаний (Аристотель).

Осн.особенности:

+: 1)отыскание истины (знания ради знаний); 2)знание становится системным, теоретическим, рациональным; 3)целостный взгляд на мир; 4)объяснение явлений; 5)идея возникновения космоса из хауса (идея упорядоченности природы); 6) сформулир. идеи концепции, получившие продолжение в более позднее время.

-: 1)принципиальное отличие земного и небесного; 2)недостаток опыта и избыток теории; 3)разнообразие картин мира.