2 Года и 9 месяцев.

Моторное развитие.

Основные движения — это прыжки и перепрыгивания. Любит сбегать и спускаться с горок. Малыш кувыркается и перевертывает­ся, делает это очень ловко. Может посвящать кувырканиям доволь­но много времени. Любимое занятие забираться к папе на плечи и долго на нем кататься.

Речевое развитие.

Если ребенок к этому возрасту уже хорошо говорит, то он много и вдруг учит на память стихов и сказок. Выдает на память даже те стихи, которые ему рассказывали год назад. Просит, чтобы ему рас­сказывали одно и то же стихотворение 10-20 раз подряд. Заказывает, чтобы ему читали именно это стихотворение или сказку, а не какое-то другое.

Социальная адаптация.

Ребенок в борьбе за справедливость защищает слабых и тех, кто несправедливо обижен. Интересно, что он совершенно точно это определяет. Нападает на тех, кого ругает мама и требует от них выполнения требований. Если возятся, балуются или борются двое, один из которых меньше или младше, малыш начинает нервничать, считая, что они бьются всерьез, и бежит защищать того, кто меньше и слабее. Причем в этой ситуации он может, не задумываясь стук­нуть «обидчика» тяжелым предметом, даже если это папа.

Психоэмоциональное развитие.

У малыша проявляется явное стремление к ограничению простран­ства. Он строит себе домики, забирается под одеяло. Когда строит домик, то устраивает его с постелью: раскладывает там подушку, одеяло и ложится в нем спать. Берет в домик кошку.

Повторяется период бессознательных страхов. Малыш начинает выделять картинки, которые вдруг вызывают у него ужас.

Бытовые навыки и личная гигиена. Сон.

С этого возраста малыш может приходить укладываться спать не только к маме, но и к бабушке. Он просит, чтобы бабушка почитать ему книжку и уложила спать. Так у ребенка может появиться укла­дывание на ночь со сказкой. Если малыш еще грудной, то уложиться спать без мамы и без груди он может только тогда, когда мамы нет дома.

Бытовые навыки и воспитание.

С удовольствием рисует каляки-маляки на чистом листе бумаги вместе с кем-нибудь из старших детей или взрослых. Развивает пери­од татуировки и рисует на себе фломастером или ручкой.

3 Года.

Моторное развитие.

Основные движения — это прыжки и перепрыгивания. Любит сбегать и спускаться с горок. Малыш кувыркается и перевертывает­ся, делает это очень ловко. Может посвящать кувырканиям доволь­но много времени. Любимое занятие забираться к папе на плечи и долго на нем кататься.

Особенности поведения.

Периодически ходит в трусах, но преобладает хождение голышом. Это продолжается до 3 лет. Любимое занятие - рвать бумагу. Ис­пользует палку, чтобы включать свет, доставать предметы и т.д.

Речевое развитие.

Если ребенок говорит. Речь малыша приравнивается к речи взрос­лого, за исключением специфики детского произношения.

Если ребенок не говорит. Ребенок начинает задавать вопросы. Он может не только задавать вопросы, но и переспрашивать. Например, ему говорят «Возьми вот это и отнеси папе» он переспрашивает «Тета?».

Продолжает расширять активный словарь и пробует говорить все новые слова, состоящие из 1-2 слогов. Пробует повторять слова из 3-4-х слогов, делает попытки повторять все новые слова, которые слышит, не смущаясь, что у него не все получается. Например, пы­тается повторять слова лимон, черепаха, дерево и т.д.

В речи использует существительные, местоимения, наречия. На­чинает использовать глаголы пать (спать), ди (иди), имена собствен­ные, включая свое, и называет членов семьи по именам. Начал ис­пользовать склонения существительных. Использует родительный, дательный и предложный падежи.

Социальная адаптация.

Малыш начинает использовать в речи оценку окружающих и их действий, при этом он все делит на плохое и хорошее. Например, если ему не нравятся действия кого-либо или ему не дают безобраз­ничать, то он говорит на этого человека кака.

Самодостаточность и место в иерархии.

Малыш делит семью на маленьких и больших, причем себя отно­сит к маленьким. Разделив окружающих на маленьких и больших, малыш защищает маленьких и оценивает действия тех, кто их оби­жает, как плохие. Например, он защищает старшего братишку, ког­да мама хочет его наказать и кричит "Мама кака!»

Способен участвовать в коллективных играх с ребятами старши­ми по возрасту.

Психоэмоциональное развитие.

Малыш очень расстраивается, когда мама и папа уходят. Иногда он даже плачет, но пока его можно отвлекать. Он каждый раз гово­рит, что его обязательно надо взять с собой. Очень любит желтый и оранжевый цвет. Выбирает одежду этих цветов и с удовольствием носит.

У малыша появляется сочувствие, распространяющееся не толь­ко на себя и близких людей, а проявляющееся по отношению к жи­вотным. Причем это не то событие, которое он наблюдает непосред­ственно в жизни, а событие, изображенное на картинке. Например, малыш видит на картинке, что убили белого медведя и разделывают его тушу. Он вдруг начинает переживать за Мишу, и долго носится с этой картинкой. При этом он дает негативную оценку тем людям, которые это сделали.

Начинает вредничать и упрямится, не позволяет себя уговорить, настаивает на своем и плачет, если его не слушают. Лучше всего постараться найти альтернативное решение или позволить малышу самому разбираться со своими глупостями, если вам позволяет ситу­ация. Например, малыш требует, чтобы ему положили сметану в тарелку вместо чашки. Это очень удобный случай показать щебенку всю глупость его требования. Здесь маме следует выбрать тарелку побольше, и ложку поменьше и положить маленькую ложку сметаны на большую тарелку или блюдо. Нужно, чтобы малыш увидел свою ошибку, понял, что это неудобно и начал принимать решения более осмотрительно.

Игра.

Играет в сюжетно-ролевые игры и начинает участвовать в играх со старшими детьми на правах партнера, подчиняясь правилам игры. Кроме этого ребенок играет в сюжетно-ролевые игры с куклами, развивая семейную тему. Например, берет кукол в наборе 2 поболь­ше (папа и мама) и 1 маленькая (детка) и играет с ними в семью. При этом малыш комментирует все происходящие в семье события. Иног­да он прямо идентифицирует куклу-малышку с собой и обыгрывает действия мамы и папы по отношению к нему. Если малыша еще кормят грудью, то он может в игре изображать, как мама кормит его грудью.

Ребенок регулярно строит домики из крупных предметов мебели: стульев, диванных подушек, покрывал, табуреток и т.д. В строитель­стве используются различные покрывала и простынки. В их домике всегда устроена уютная постелька с подушкой и одеялом. Если в доме живет кошка, то малыш может постоянно пытаться вселить кошку в домик и очень расстраиваться, когда она убегает.

Любит играть бумажными игрушками и маленькими фигурками рыцарей, индейцев и ковбоев. Играет ими в сюжетно-ролевые игры. Очень любит строить из конструктора и кубиков сложные сооруже­ния - замки, гаражи, стены, домики и т.д. В построенном сооруже­нии начинает игру фигурками рыцарей и ковбоев. В игре участвует до 10 человечков плюс животные и дополнительные объекты (забор, указатель, деревья, лодка, флажок и т.д.).

Бытовые навыки и личная гигиена. Питание.

Дети начинают очень плохо есть.

Естественные отправления.

У ребенка прекратились непроизвольные мочеиспускания, связан­ные с фазой Луны. Он встает во сне, чтобы сделать «пи-пи», но не всегда соглашается. Если мама просто несет в ванную или в туалет и высаживает, то все благополучно разрешается.

Бытовые навыки и воспитание.

Не очень охотно выполняет поручения. Закончилась пора сто­процентного послушания.

С этого времени малыш добровольно ходит в трусишках и шта­нишках. Он не снимает их с себя при первом удобном случае. Только если ребенок сидел на горшке, то, встав с него, он может забыть надеть трусишки. Довольно часто малыш одевается по собственной инициативе, и если он оделся сам, то может проходить одетым и весь день. Малыш начал надевать носки. Когда малыш обувается, он не разли­чает правый и левый ботинок.

Ребенок превратился в страстного резальщика и занимается раз­резанием всего и вся практически целый день. Он вырезает из бумаги самые разные картинки. Пока еще это у него неаккуратно получается, но уже довольно прилично. Плохо получаются округлые контуры и сложноизрезанные контуры, а по-прямой малыш вырезает более-ме­нее точно. Сначала ребенок вырезает изображение по кругу, а пример­но через неделю следующий этап - вырезает изображение по контуру, правда еще грубовато и не точно, но уже большой прогресс.