Дневник ребенка от года до 3 лет.

1 Год и 1 месяц.

Моторное развитие.

Появляется уверенность в движениях, не проявляет нерешитель­ности с подъемом на кровать, кресло и другие невысокие предметы мебели. Когда стоит и что-то рассматривает, значительно реже балан­сирует. Улучшаются мелкие движения пальцев рук, расковыривает мелкие дырочки на обоях, лезет в розетки и т.д.

Развивается вестибулярный аппарат: машет головой, будто бы говорит "нет". Однако это не отказ, а возрастная потребность ребен­ка. Малышу следует дать возможность реализовать ее вполне, нужно только подстраховывать его, чтобы избежать неудачного падения и травмы.

Освоение пространства.

Малыш осваивает 2-й уровень квартиры - забирается на стулья, табуретки и т.д., т.е. на все, что находится от пола на 0,5 метра. Хотя ребенок очень активно осваивает второй уровень, при этом он пока не может слезть со стула. Освоив второй уровень, малыш начинает осваивать третий уровень квартиры и взбираться на столы, тумбы, комоды и т.д. При этом он использует второй уровень как подстав­ку. В своем стремлении освоить более высокие уровни пространства ребенок смело поднимается вверх и вверх, совершенно не думая о том, как он будет спускаться. Забравшись куда-нибудь и наиграв­шись там, он проявляет желание спуститься и тут начинает звать на помощь. Если мама слышит зов и плач ребенка она должна ему сразу же помочь. Поскольку невозможность спуститься может стать для ребенка причиной стресса. Стресс опасен: плач и крик через 5 минут может сменить глубокий сон - защита от стресса. Ребенок может заснуть и просто свалиться с большой высоты! Этого нельзя допус­кать!

Познавательное поведение.

Изучая квартиру, малыш всякий раз берет предметы в руки, ощу­пывает их, пробует на зуб, бросает вниз и смотрит, как они летят, и что с ними происходит в результате падения. Он исследует содержимое всех шкафов, любит выдвинуть ящики и вытащить из них все вещи и раз­бросать их. Таким образом, у него проявляется страсть к познаванию мира. Поэтому лучшее, что могут сделать родители - создать для этого возможности.

Тренировка иммунной системы.

Продолжает нагружать иммунную систему. С этой целью ребе­нок тщательно исследует унитаз, мусорное ведро, уличную обувь, облизывает пол и порожки. Он даже начинает заниматься уриноте­рапией - прикладывается ртом к своим лужицам на полу.

Особенности поведения.

Появляется такая защитная форма поведения, как оберегание спины. Ребенок «прячет спину», прижимаясь ею к взрослому, как бы, ища защиты. Эта форма поведения ярко проявляется при появлении; чужих людей или громких шумов, т.е. любых признаках неизвестно­сти, дискомфорта или опасности. Малыш хлопает и бьет родных по лицу - это форма поведения, направленная на осознание того факта, что он и другие люди не одно и то же. Ему необходимо понять, что они другие и способны чув­ствовать самостоятельно независимо от него, что они способны на какие-то другие действия.

Речевое развитие.

В это время словарный запас малыша может остаться тем же, что и в предшествующий месяц, но может и расшириться на 1—2 слова. Не огорчайтесь, если малыш сократил количество выговариваемых слов и забыл какие-то слова, которые говорил раньше - это свой­ственно данному возрасту. В этом нет ничего страшного и малыш вскоре с лихвой наверстает упущенное. В основном дети этого воз­раста используют звукоподражательную и условную речь. Например говорят: собака - ав-ав, кошка - мяу или на всех детей Катя.

В этом возрасте в активном словаре у ребенка (то, что он произ­носит) гораздо меньше понятий и слов, чем в пассивном (то, что он знает, но не произносит). Пассивный словарь ребенка включает все бытовые понятия.

Социальная адаптация.

В этом возрасте дети начинают откровенно копировать поведение взрослых, причем они могут тут же демонстрировать то, что им показалось достойным внимания. Например, они могут изобразить обиду или битье посуды. У ребенка начинается подражание взрослым, по­добное видеомагнитофону - запись и быстрое воспроизведение.

Игры и игрушки.

Дети этого возраста используют в игре предметы, которыми пользу­ются взрослые и не приемлют подлогов. Больше всего пользуется успе­хом кухонная утварь и бытовые приборы: телефон, телевизор и т.д.

Бытовые навыки и личная гигиена. Питание.

Принципиально садится за стол как большой: требует сидеть не в детском стульчике, а на таком же стуле, как у старших. Кушает самосто­ятельно, но только руками. Хорошо пьет из чашки, пытается орудовать вилкой и ложкой (рукой накалывает на вилку или кладет в ложку и ест).

Сон.

У малыша есть ночной сон длительностью 9-12 часов с хорошо выраженным временем вечернего засыпания и утреннего пробужде­ния. Днем ребенок спит 1-2 раза. Если малыш сохранил двухразовый сон, то один из них является длинным 1-2,5 часа, а другой - корот­ким на 30 минут - 1 час. Иногда они могут быть примерно одинако­вой длительности, например по 1-1,5 часа каждый. Во сне меняет позу, может ползать и перемещаться по кровати.

Естественные отправления.

Малыш бегает по квартире без штанов и писает самостоятельно без контроля взрослых. Охотно вытирает тряпочкой свои лужи. Писает и какает в положении стоя или присев на корточки. Малыш активно возражает, если его в бодрствующем состоянии высаживают писать. Позволяет себя высаживать только после и. во время сна.

Во время сна непроизвольное мочеиспускание прекращается практически полностью. Такая аказия может случиться примерно 1-2 раза в месяц по следующим причинам: в связи с фазой Луны (пол­нолуние или новолуние), началом болезни или резкой переменой по­годы. Ночью малыш просыпается, чтобы сходить по маленьким нуждам 1—2 раза и требует, чтобы его высадили. Первый раз он просыпается для этого примерно через 40 минут - 2 часа после ук­ладывания, а второй раз уже под утро.

Купание.

Купается сидя в тазу или стоя в ванне. Очень любит купаться стоя в большой ванне, играет при купании игрушками. Постоянно выдергивает пробку, не понимая, что при этом вытекает вода, а потом удивляется - куда пропала вода.

Бытовые навыки и воспитание.

Охотно выполняет просьбы взрослых: подай, принеси, отнеси. Повторяет все бытовые действия взрослых: стирка, уборка, приго­товление еды.