Занятие 12. Методы обучения.

Цель: развитие профессионально-значимых умений студентов.

Задачи:

1. Осмысленное воспроизведение базы общепедагогических знаний как основы развития творческой самостоятельности студентов.

2. Усвоение знаний на уровне распознавания. В предложенных педагогических ситуациях (фрагменты урока) студент узнает методы и приемы обучения, которыми пользуется учитель на уроке. Тем самым он распознает базу знаний о методах обучения в реальном педагогическом процессе.

Форма проведения занятия – собеседование

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие метода обучения. Эволюция методов обучения и их классификация.

2. Методы организации учебно-познавательной деятельности.

3. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

4. Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта.

5. Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств учащихся.

6. Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности.

Литература

1. Выбор методов обучения в средней школе /Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1981.

2. Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина – 2-е изд. М., 1982.

3. Педагогика: педагогичсекие теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001. Раздел II. Гл. 8, 9.

4. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистый. М., 1995. Гл. 9. С. 221-235, гл. 13. С. 315-327.

5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2002. Раздел III, Гл. 14.

6. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. Гл. 10. С. 193-228.

Задания для самостоятельной работы:

1. Опираясь на исходные позиции классификации методов обучения, составьте таблицы разнообразия классификации методов обучения.

2. Охарактеризуйте, какие методы обучения используют в своей работе педагоги-новаторы? Что, по Вашему мнению, в их опыте заслуживает изучение и распространения? Что является достоянием индивидуальности педагога, а что представляется неубедительным?

Занятие 13 Тема: Воспитание как педагогическое явление.

Цель: Развитие познавательной самостоятельности студентов в процессе усвоения профессиональных знаний.

Задачи: Усвоение общепедагогических знаний как содержательной основы развития творческой самостоятельности студента.

Форма проведения занятия – собеседование.

Вопросы для обсуждения:

1. Воспитание как целенаправленный и организованный процесс. Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание».

2. Сущность воспитания и его особенности, закономерности процесса воспитания.

3. Принципы процесса воспитания.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовьте сообщения по темам (по выбору студента):

1. Характеристика авторитарного стиля воспитания.

2. Своеобразие демократического стиля воспитания.

3. Свободное воспитание, за и против.

Литература

1. Бордовская Н.В. и др. Педагогика. – М., 2000. Гл. II.

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. – М., 1999. – с. 34-37.

3. Подласый И.П. Педагогика. М., 2000. Кн. 2. Тема 1, 2.

4. Педагогика: педагогические теории системы технологии /Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001. Раздел III. Гл. 14, 15.

5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2002. Раздел IY. Гл. 15, 16.

6. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 2000. Раздел IY. Гл. 17, 18.

Как готовиться к занятию:

Прочтите внимательно теоретический материал и рекомендуемую литературу. Выпишите основные понятия по теме, в которых авторы описывают закономерности, специфику процесса воспитания.

Для характеристики принципов воспитания подберите примеры из педагогической литературы.

Занятие 14. Компоненты базовой культуры личности.

Цель: Усвоение психолого-педагогических знаний на уровне воспроизведе­ния: развитие творческой самостоятельности студентов в процессе усвоения профессиональных знаний.

Вопросы для обсуждения

1. Мировая, национальная культура и базовая культура личности как основа отбора содержания.

2.Характеристика компонентов базовой культуры личности: культура жизнен­ного самоопределения, интеллектуальная культура, нравственная культура_, гражданская культура, культура труда и экономическая культура, экологическая культура. эстетическая и физическая культура семейных от­ношений.

3.Пути, формы и средства формирования компонентов базовой культуры личности.