- •Глава I. Инструментарий для исследования нервной системы человека
- •Глава II. Психология познавательных процессов
- •Глава III. Психология личности
- •Глава IV. Психология отношений
- •Глава I. Инструментарий для исследования нервной системы человека
- •Методика «сила нервной системы»
- •Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Методика «подвижность нервной системы»
- •Методика оценки подвижности нервных
- •1.5.Определение свойств нервной системы
- •1.6.Буквенно-числовая методика оценки
- •Глава II. Психология познавательных процессов
- •2.1.Методика «перепутанные линии»
- •Шкала бальных оценок Тб
- •2.2.Методика «корректурная проба»
- •2.3.Методика «красно-чёрная таблица»
- •2.4.Методика «расстановка чисел»
- •Шкала бальных оценок, производительности
- •Образец демонстрационного плаката к методике «Расстановка чисел» (рис. 2)
- •«Ключ» к методике «Расстановка чисел» (рис. 3)
- •2.5.Методика мюнстерберга
- •2.6.Методика «числовой квадрат»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.1.Абсолютный порог зрительного
- •3.2. Абсолютный порог слухового
- •3.3.Тактильные ощущения
- •4.1.Методика «компасы»
- •4.2.Методика «шкалы приборов»
- •Шкала бальных оценок времени выполнения задачи
- •4.3.Методика «восприятие времени»
- •I. Классификация видов памяти
- •II. Процессы памяти
- •III. Качества памяти
- •5.1.Методика «память на числа»
- •Шкала бальных оценок
- •5.2.Методика «оперативная память»
- •Шкала бальных оценок
- •5.3.Методика «память на образы»
- •5.4.Методика «слуховая память»
- •Шкала бальных оценок количесива правильно записанных слов
- •5.5.Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-бальной шкале
- •I. Различают продуктивное и репродуктивное мышление.
- •II. Выделяют следующие логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •III. Качества мышления: глубина, самостоятельность, критичность, гибкость, быстрота.
- •IV. Виды мышления:
- •6.1.Методика «значение слов»
- •6.2.Методика «комбинаторные способности»
- •Демонстрационный плакат
- •6.3.Методика «количественнные отношения»
- •6.4.Методика «исключение понятий»
- •6.5.Методика «выявление общих понятий»
- •6.6.Методика «толкование пословиц»
- •6.7.Методика «аналогии»
- •Глава III. Психология личности
- •7.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •7.2. Методика оценки эмоционально-волевых качеств Шкала балльной оценки психологических качеств
- •7.3. Тест люшера
- •7.4. Методика определения уровня
- •Методика определения группы нервно-психической устойчивости
- •7.5. Опросник мини-мульт
- •7.6. Методика определения
- •8 Методики изучения темперамента личности
- •8.1. Тест стреляу
- •Код опросника:
- •8.2. Методика «3-фло»
- •«Ключ» к опроснику
- •9 Методики изучения характера личности
- •9.1. Методика экспресс-диагностики
- •I. Экстраверсия (э):
- •II. Невротизм (н):
- •III. «Ложь»:
- •9.2. Патохарактерологический опросник
- •9.3. Характерологические акцентуации
- •Нервно-психическая неустойчивость
- •Матрица интеркорреляций
- •10 Методики исследования способностей и интеллекта
- •10.1. Выявление и оценка коммуникативных
- •10.2. Методика «таблицы равена»
- •Методические указания к проведению теста.
- •11.1. Тест «незаконченные предложения» Ключ
- •11.2. Методика
- •Лист ответов
- •11.3. Методика «карта интересов»
- •11.4. Экспериментальная методика
- •11.5. Методика «ценностные ориентации» м.Рокича
- •12 Комплексные методики изучения личности
- •I. Основные понятия о работе с тест-опросником
- •II. Общая характеристика некоторых личностных свойств
- •III. Организация исследования
- •IV. Интерпретация полученных результатов
- •Ключ (№1)
- •V. Обработка результатов
- •12.2. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •12.3. Школьный тест умственного развития (штур)
- •Время на проведение субтестов
- •12.4. Методика личностного дифференциала.
- •Процедура отбора шкал лд
- •Интерпретация факторов лд
- •Использование метода лд
- •Классификация видов проекции по Холмсу
- •13.1. Тест «свободный рисунок»
- •13.2. Тест «образ мира»
- •13.3. Тест «автопортрет»
- •13.4. Тест «рисунок семьи»
- •13.5. Тест «несуществующее животное»
- •Тест «конструктивный рисунок человека
- •Система индивидуально-психологических различий, выявляемых при выполнении конструктивных рисунков на основе предпочтений геометрических фигур
- •Пример интерпретации
- •13.7. Тест «дом. Дерево. Человек»
- •Конечности
- •Тип фигуры
- •Конечности
- •Форма линий
- •Конечности
- •Форма линий
- •Качество контура
- •Многоплановые критерии
- •Возрастные нормы,
- •Обнаженность
- •Вариации расположения рисунка на листе
- •Туловище
- •Нажим (давление) карандашом
- •Порядок изображения
- •Штриховка
- •Упрощение
- •Величина
- •Ориентация в здании
- •Пространство
- •Симметрия
- •Аномалии
- •Дополнения (аксессуары)
- •13.8. Механизмы психологической защиты
- •Глава IV. Психология отношений
- •14. 1.Тест описания поведения к. Томаса
- •Пять способов регулирования конфликтов к. Томаса
- •14.2. Методика pari
3.1.Абсолютный порог зрительного
ОЩУЩЕНИЯ
Оборудование: кольцо Ландольта.
Порядок исследования: проводится с несколькими лицами, в комнате, освещенной хорошо и обязательно одинаково для всех исследуемых.
Учёт результатов: при наблюдении следует установить, спокойно или напряжённо всматривается исследуемый в объект. При опросе выяснить, когда он остановился: совершенно отчётливо увидев разрыв или только догадывался.
Количественные показатели получают измерением расстояния, с которого исследуемый впервые правильно увидел направление разрыва, у всех исследуемых при каждом повторном эксперименте оно должно меняться. Эксперимент повторяется 5 раз.
Анализ результатов: метод позволяет оценить изменения порога зрительного ощущения у исследуемого в результате утомления и определить его различие у разных лиц. Чем больше расстояние, с которого исследуемый увидел направление разрыва, тем ниже его абсолютный порог зрительного ощущения и тем выше чувствительность. Если исследуемый видит разрыв кольца с расстояния М = 5, т.е. под углом 1о, то его острота зрения ОЗ – 1, если же с меньшего расстояния, то она определяется по формуле Дондерса:
ОЗ = М/5
где М – расстояние, с которого испытуемый увидел разрыв.
3.2. Абсолютный порог слухового
ОЩУЩЕНИЯ
Оборудование: звуковой генератор с наушниками.
Порядок исследования: экспериментатор, вращая диск генератора по часовой стрелке, усиливает звук; вращая против часовой стрелки – ослабляет его. Величина раздражения постепенно увеличивается до того момента, когда испытуемый впервые ощутит звук, а затем постепенно уменьшается до тех пор, когда исследуемый впервые перестанет слышать его.
Учёт результатов: наблюдение ведётся за поведением обследуемого. При опросе надо выяснить, уверенно или не очень уверенно он реагировал на звук.
Количественные показатели сводятся в протокол (отмечая знаком «+» показания «СЛЫШУ» и знаком «–» - «НЕ СЛЫШУ»).
Анализ результатов: абсолютный порог слухового ощущения Е определяется по формуле:
Е = (Е1 + Е2)/2,
где Е1 – показания генератора, соответствующие появлению слышимости при усилении звука, а Е2 – при его ослаблении.
3.3.Тактильные ощущения
Оборудование: эстезиометр или штангенциркуль.
Порядок исследования: экспериментатор прикасается к руке исследуемого ножками эстезиометра, не надавливая на кожу, и сначала постепенно разводит их до появления ощущения 2-х прикосновений, а затем сближает до появления ощущения одного прикосновения.
Анализ результатов проводится аналогично методике 3.2.
4МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ И ОЦЕНКИ
ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ
Восприятие
* простые
* сложные
* восприятие * предметность
пространства * целостность Особен
Виды * восприятие * избирательность ности
времени * осмысленность
* восприятие * активность
движения
* непреднамеренность
* преднамеренность
-
синтетический
-
аналитический * апперцепция
* аналитико * константность Законо-
Типы -синтетический * иллюзия мернос-
ти
*создание необходимых установок на восприятие
*формирование знаний и опыта в области своей специальности
(профессии)
*развитие понимания других людей, изучение и уточнение их ка-
честв и действий
Пути
совершенствования
восприятия
Восприятие – это процесс отражения в сознании человека непосредственно воздействую-щих на органы чувств вещей, предметов и явлений в целом, а не отдельных их сторон и качеств, как при ощущении.
В основе классификации воспрития, так же как ощущений, лежит различие в анализаторах, участвующих в восприятии.
В соответствии с тем, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, разли-чают зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные и вкусовые восприя-тия.
Различные виды восприятия редко встречаются в чистом виде, обычно они комбинируются, и в результате возникают сложные виды восприятий.
Основой другого типа классификации восприятия являются формы существования мате-рии: пространство, время и движение.
В соответствии с этой классификацией выделяют:
восприятие ПРОСТРАНСТВА
ВОСПРИЯТИЕ: восприятие ВРЕМЕНИ
восприятие ДВИЖЕНИЯ