- •Русский язык и культура речи Методическое пособие
- •Содержание
- •Предисловие
- •Содержание курса Модуль 1:Язык и речь
- •Тема 1: Язык и речь. Речевая деятельность.
- •Тема 2: Формы существования и типы речи.
- •Модуль 2: Культура речи
- •Тема 3: Культура речевого общения.
- •Тема 4: Коммуникативные качества речи.
- •Тема 5: Литературный язык – основа культуры речи.
- •Тема 6: Структурно-языковые типы норм.
- •Модуль 3: Стилистика
- •Модуль 4: Риторика
- •Тема 13: Доказательность и убедительность речи.
- •Вопросы и задания для аудиторной и самостоятельной работы Модуль 1:Язык и речь Тема 1: Язык и речь. Речевая деятельность
- •4. Прочитайте диалог Неизвестного с Иваном Бездомным из романа м. Булгакова «Мастер и Маргарита». Какие функции языка реализует в речи каждый из партнеров по общению?
- •11. Проанализируйте сцену из комедии н. В. Гоголя «Ревизор». Слушают ли герои Гоголя друг друга? Если нет, то почему? Попадали ли вы в подобную ситуацию?
- •13. Проверьте себя: оцените своё умение говорить и слушать. Умеете ли вы говорить?
- •Как развивать умение слушать?
- •15. Прочитайте высказывания Цицерона об искусстве красноречия. Какую роль, по его мнению, играет чтение в формировании личности оратора?
- •16. Прочитайте отрывки из школьных сочинений. Что затрудняет чтение? Почему?
- •17. «Перепутались» части предложения из повести и.С. Тургенева «Первая любовь». Восстановите предложение и запишите его, расставляя знаки препинания.
- •18. Проанализируйте данные ниже высказывания. Что их объединяет? Какие из них привлекли ваше внимание? Чем? Подготовьте сообщение на основе одного или нескольких высказываний (по вашему выбору).
- •Тема 2: Формы существования и типы речи
- •1. Составьте план ответа на каждый из вопросов темы.
- •3. Сравните два текста. Что общего в их содержании? Назовите основные различия в оформлении содержания. Чем они обусловлены?
- •5. Прочитайте фрагмент из официального устного выступления. Определите, какие особенности устной речи нашли в нем отражение. Отредактируйте его для публикации в газете.
- •7. Найдите в учебнике, в газете и т.П. Примеры трех функционально-смысловых типов речи. Докажите, принадлежность подобранных вами текстов конкретному функционально-смысловому типу речи.
- •8. Напишите текст (1-2 стр.) по любому интересующему вас вопросу в одном из функционально-смысловых типов речи.
- •Вопросы для подготовки к отчету по модулю 1: «Язык и речь»
- •Модуль 2: Культура речи Тема 3: Культура речевого общения
- •3. Охарактеризуйте уровень культуры речи студентов в вашем вузе в целом и на факультете в частности. Какие ситуации общения и что именно в речи прежде всего подвергается вашему анализу?
- •5. Каким образом приведенные изречения связаны с понятием этической нормы? Почему? Докажите.
- •6. Прочитайте текст. Проанализируйте, как в процессе общения возникают коммуникативные барьеры и как они преодолеваются.
- •12. Оцените своё умение общаться.
- •13. Перечитайте вопросы теста и объясните, почему речевое поведение, описанное в них, препятствует полноценному общению.
- •Тема 4: Коммуникативные качества речи
- •3. Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль, мотивируйте свой выбор.
- •4. Прочитайте объявления. Точно ли выражено намерение автора каждого из них? Как вы их поняли?
- •5. Что стало причиной нелогичности, абсурдности высказывания в приведенных предложениях? Устраните логические и лексические ошибки, сформулируйте мысль правильно.
- •13. Оцените правильность и полноту перечисления средств создания доступной речи. При необходимости откорректируйте предложенный перечень.
- •14. Определите, какие средства выразительности использованы в приведённых ниже примерах:
- •15. Согласны ли вы с мнением л.К. Граудиной о том, что снижение морального и этического стандарта в обществе проявляется прежде всего в снижении уровня языковой культуры? Обоснуйте свою точку зрения.
- •Тема 5: Литературный язык – основа культуры речи
- •Тема 6 (1): Структурно-языковые типы норм: акцентологические и орфоэпические нормы
- •3. Расставьте ударения в словах, запомните их произношение. Особо отметьте слова, имеющие вариантные ударения. Составьте с ними словосочетания.
- •4. Поставьте следующие существительные в форму родительного падежа, расставьте ударения.
- •5. Объясните значения слов с разными ударениями, составьте с ними словосочетания. Выполняя задание, пользуйтесь «Словарем русского языка» с. И. Ожегова.
- •10. Какой звук ([о] или [э]) произносится под ударением в следующих словах? Какие слова имеют варианты произношения, к какой разновидности вариантов их можно отнести?
- •11. Распределите приведённые ниже слова на группы в зависимости от звука, произносимого на месте буквы г. Обратите внимание на возможные стилистические варианты:
- •12. Как произносится в приведённых ниже словах сочетание чн? Отметьте слова, в которых возможны варианты произношения.
- •13. Прочитайте слова с сочетаниями согласных. Какие звуки произносятся на их месте? Проверьте правильность произношения по орфоэпическому словарю.
- •14. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в результате неправильного произношения слов.
- •15. Прочитайте текст, обращая внимание на правильное произношение и постановку ударения в выделенных словах.
- •Тема 6 (2): Структурно-языковые типы норм: лексические нормы
- •2. Определите значения следующих слов. Составьте с ними словосочетания.
- •4. Укажите сферу применения следующих заимствованных слов. Определите их значение.
- •5. С помощью толковых словарей ответьте на следующие вопросы:
- •6. Пользуясь толковым словарем с.И. Ожегова определите значения слов-паронимов представить – предоставить. В следующие предложения вставьте подходящее по смыслу слово-пароним.
- •7. Назовите словосочетания, из смешения (контаминации) которых появились новые ненормативные выражения.
- •8. В приведенных предложениях нарушены границы лексической сочетаемости. Устраните этот недочет.
- •10. Найдите ошибки, связанные с многословием. Определите их вид и исправьте предложения.
- •11. Найдите речевые ошибки, классифицируйте их. Исправьте предложения.
- •12. Проанализируйте фразы из милицейских протоколов и речи героев телепередач. Какие речевые ошибки Вы заметили? Можно ли их исправить? Как?
- •13. Определите значение приведённых фразеологизмов.
- •13. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
- •14. Найдите речевые ошибки на страницах периодической печати (в газетах, журналах). Определите их тип и исправьте ошибочные варианты.
- •15. Прочитайте шуточные толкования слов. Считаете ли Вы оправданными отступления от нормы? Почему?
- •Тема 6 (3): Структурно-языковые типы норм: морфологические нормы
- •1. Определите род приведённых ниже существительных. Проверьте значение незнакомых слов по словарю. Составьте словосочетания с этими существительными.
- •2. Допишите окончания, определите род существительных.
- •3. Вставьте пропущенные буквы, правильно согласуя определения с существительными. Определите род имён существительных.
- •13. Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.
- •14. Найдите ошибки, связанные с употреблением местоимений, объясните их. Исправьте предложения.
- •16. Прочитайте, правильно употребляя числительное в нужной форме:
- •17. Раскройте скобки, выбрав предпочтительный вариант.
- •18. Найдите и объясните ошибки в употреблении числительных оба, обе.
- •19. Попытайтесь образовать формы 1 лица единственного числа от приведённых ниже глаголов. Обратите внимание на то, что образование данных форм у ряда глаголов затруднено или невозможно.
- •Тема 6 (4): Структурно-языковые типы норм: синтаксические нормы
- •2. Предложения, нуждающиеся в правке, отредактируйте. Объясните, чем вы званы ошибки.
- •3. Поставьте сказуемое в нужной форме. Объясните свой выбор.
- •4. Выберите нужную форму сказуемого. Объясните свой выбор.
- •5. Согласуйте подлежащее со сказуемым.
- •6. Выберите нужную форму, объясните свой выбор.
- •7. Выберите нужное окончание. Какими правилами вы руководствуетесь при выборе того или иного варианта согласования?
- •8. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без предлога.
- •9. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.
- •10. Найдите и объясните ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов. Исправьте предложения.
- •11. Прочитайте предложения, найдите ошибки, объясните, как они влияют на смысл предложения. Дайте устный комментарий к правке, используя образец. Отредактируйте и запишите предложения.
- •12. Замените прямую речь косвенной.
- •13. Найдите и исправьте ошибки. Объясните причину их появления.
- •14. Найдите ошибки в предложениях, отредактируйте их.
- •Тема 6 (5): Структурно-языковые типы норм: орфографические нормы
- •2. Вставьте пропущенные гласные в чередующихся корнях. Составьте словосочетания со словами, данными в скобках.
- •3. Замените помещенные ниже слова или словосочетания синонимичными, но содержащими в своем составе корни кос/кас или лож/лаг.
- •4. Проверьте свои знания в написании заимствованных слов с непроверяемыми безударными гласными. Вставьте пропущенные буквы. В случае затруднения обратитесь к словарю.
- •6. Найдите слова с удвоенной согласной.
- •7. Вставьте пропущенные гласные. Составьте словосочетания.
- •9. Определите спряжение глагола, от которого образовано причастие, затем вставьте гласную букву а или е в суффикс страдательного причастия прошедшего времени.
- •14. От данных существительных образуйте прилагательные с приставкой без-(бес-), объясняя их правописание.
- •15. Вставьте в приставках пропущенные буквы з/с.
- •17. Отметьте слова, которые пишутся так же, как и произносятся.
- •20. Вставьте пропущенные буквы.
- •21. Вставьте пропущенные буквы, напишите слитно, раздельно или через дефис предлоги, частицы, сложные прилагательные.
- •22. Вставьте пропущенные буквы, напишите слова слитно, раздельно или через дефис
- •23. Вставьте пропущенные буквы. Найдите и исправьте ошибки.
- •Тема 6 (6): Структурно-языковые типы норм: пунктуационные нормы
- •1. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •2. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания при однородных и неоднородных определениях.
- •3. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания при однородных и неоднородных определениях.
- •4. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •5. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •6. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •7. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •8. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •9. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •10. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •11. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •12. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •Вопросы для подготовки к отчету по модулю 2: «Культура речи»
- •Модуль 3: Стилистика Тема 7 (1): Функциональные стили современного русского языка. Научный стиль речи
- •2. Заполните в таблице «Функциональные стили современного русского языка» раздел «Научный стиль» (см. Приложения)
- •3. Выпишите из справочников, энциклопедических словарей, учебников 10 слов и выражений, являющихся научными терминами по Вашей специальности. Укажите их значение, происхождение, область применения.
- •5. Подберите отрывок из любого произведения научной литературы по своей специальности (не менее 5 страниц) и найдите в нем характерные черты научного стиля.
- •6. Ниже перечислены некоторые жанровые разновидности научного стиля (дополните список).
- •7. Проанализируйте одну из статей в журнале по вашей специальности по следующей схеме:
- •8. Укажите, в чем состоят нарушения научного стиля. Отредактируйте предложения.
- •Тема 7 (2): Научный стиль речи: составление конспектов, рефератов и аннотаций
- •2. Используя выделенные ключевые слова и план для составления реферата, составьте реферат-резюме по предложенному тексту.
- •3. Замените в данных предложениях, указывающих на тему работы, выделенные словосочетания глаголами.
- •4. Передайте содержание данного предложения другими словами.
- •5. Прочитайте аннотацию на указанную книгу. Обратите внимание на выделенные слова и словосочетания. Скажите, для выражения каких смысловых элементов они служат.
- •7. Составьте аннотацию к тексту из задания № 1, опираясь на предложенный план для составления аннотации,
- •8. Запишите (в тетради) выходные данные 3 ваших учебников или учебных пособий и 2 книг художественного плана. Определите разновидности аннотаций.
- •9. Прочитайте текст. Выделите в прочитанном тексте основные положения и сформулируйте их в стиле информационного реферата.
- •Тема 8: Официально-деловой стиль речи
- •2. Заполните в таблице «Функциональные стили современного русского языка» раздел «Официально-деловой стиль» (см. Приложения)
- •4. Какими языковыми средствами создается специфика данного дипломатического документа? Отметьте лексические, грамматические, синтаксические особенности текста:
- •5. В примерах из повести а. Платонова «Город Градов» укажите элементы официально-делового стиля и языковые средства их выражения.
- •6. Найдите канцеляризмы в следующих примерах, определите языковые средства их выражения. Исправьте стилистические недочеты, укажите характер ошибок.
- •Тема 9: Культура делового письма
- •2. Найдите и внимательно изучите образцы следующих деловых бумаг: автобиографии, заявления, расписки, характеристики, докладной записки, объяснительной записки, резюме.
- •4. Напишите заявление на имя декана с просьбой освободить нас от занятий на ... Срок в связи с .... Определите реквизиты личного заявления и ключевое слово этого жанра документа.
- •5. Напишите объяснительную записку на имя декана о причине пропуска Вами занятий. Определите реквизиты данного документа.
- •7. Напишите автобиографию, резюме, характеристику.
- •8. Составьте текст гарантийного письма механическому заводу по поводу изготовления технологического оборудования (по прилагаемым чертежам) для ремонта инвалидных колясок.
- •9. Составьте ответ на письмо гражданина.
- •10. Напишите текст письма-приглашения (на юбилей, на открытие филиала предприятия, на профессиональный праздник).
- •Тема 10: Публицистический стиль речи
- •6. Найдите в заголовках газетных статей лексические, грамматические, синтаксические и выразительные средства публицистического стиля.
- •8. Сравните приведенные ниже отрывки текстов, найдите среди них публицистический текст (или тексты), аргументируйте свой выбор.
- •Тема 11: Разговорный стиль речи
- •2. Заполните в таблице «Функциональные стили современного русского языка» раздел «Разговорный стиль» (см. Приложения)
- •3. Найдите слова, которые относятся к разговорной и просторечной лексике. Определите способ их образования. Приведите словосочетание, из которого они образованы.
- •4. Найдите слова, которые относятся к книжной лексике. Объясните, всегда ли уместно их употребление в разговорной речи.
- •5. В приведенных ниже предложениях отметьте случаи немотивированного употребления разговорных, просторечных слов. Замените их там, где это возможно и целесообразно, литературными синонимами.
- •6. Сопоставьте первые редакции рассказов а.П. Чехова. Укажите, в чем заключаются внесенные изменения и чем они обусловлены.
- •7. Языковые средства каких стилей использованы в приведенных ниже письмах?
- •Вопросы для подготовки к отчету по модулю 3: «Стилистика»
- •Модуль 4: Риторика Тема 12: Устное публичное выступление
- •2. Подготовьте сообщения (учитывая рекомендации из заданий 4, 5) о знаменитых ораторах античности:
- •5. Прочитайте список тем публичных выступлений. К какому роду и виду ораторской речи можно отнести каждую тему? Подготовьте публичное выступление на любую предложенную тему (5-7 минут):
- •Тема 13: Доказательность и убедительность речи
- •2. Составьте кроссворд по теме занятия.
- •3. Выполните тестовое задание по теме.
- •Вопросы для подготовки к отчету по модулю 4: «Риторика»
- •Литература Основная литература (учебники и учебно-методические пособия)
- •Дополнительная литература
- •Словари, справочники
- •Приложения Формулы речевого этикета
- •Самостоятельная работа по теме «Структурно-языковые типы норм»
- •Вариант 1.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Самостоятельная работа по теме «Структурно-языковые типы норм: орфографические и пунктуационные нормы»
- •Вариант 1. Сорока
- •Вариант 2. Отец Федор
- •Вариант 3. Додя
- •Вариант 4. Мое поколение
- •Вариант 5. Иуда Искариот
- •Вариант 6. Персонажи Горького
- •Вариант 7. Крем Азазелло
- •Вариант 8. Южные звезды
- •Вариант 9. Калина красная
- •Вариант 10. Морской волк
- •Самостоятельная работа по теме «Функциональные стили речи»
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Контрольная работа по теме «Структурно-языковые типы норм» Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •8. Просклоняйте числительные:
Предисловие
Дисциплина «Русский язык и культура речи» играет важную роль в подготовке грамотного, конкурентоспособного специалиста. Изучение данного курса преследует как теоретическую, так и практическую цель. Предлагаемая дисциплина знакомит с функциональными разновидностями русского литературного языка, дает понятие языковой нормы, рассматривает принципы целесообразного отбора языковых средств и использования их в определенных речевых ситуациях, знакомит с основами ораторского мастерства. Прикладная направленность данной дисциплины связана с повышением национальной культуры.
Одна из основных целей подготовки специалиста в обозначенной области – повысить уровень его коммуникативной компетенции, что предполагает, прежде всего, умение оптимально использовать средства языка при устном и письменном общении в типичных речевых ситуациях. Отсюда – основные задачи курса:
1. Помочь студентам овладеть культурой общения в жизненно актуальных сферах деятельности, прежде всего – в речевых ситуациях, связанных с будущей профессией.
2. Повысить их общую культуру, уровень гуманитарной образованности и гуманитарного мышления.
3. Развить коммуникативные способности, сформировать психологическую готовность эффективно взаимодействовать с партнёром по общению, стремление найти свой стиль и приёмы общения, выработать собственную систему речевого самосовершенствования.
4. Способствовать формированию открытой для общения (коммуникабельной) личности, имеющей высокий рейтинг в системе современных социальных ценностей.
5. Дать представление о стилистических ресурсах языка, о стилистической обусловленности использования языковых средств.
6. Ознакомить студентов с принципами речевой организации стилей, некоторыми закономерностями функционирования языковых средств в речи.
7. Познакомить с нормами русского литературного языка с целью повышения качества речи, её выразительности и максимального воздействия на собеседника.
В результате изучения курса студенты должны уметь:
1. Ориентироваться в различных речевых ситуациях, учитывать, кто, кому, что, с какой целью, где и когда говорит (пишет).
2. Адекватно реализовывать свои коммуникативные намерения.
3. Владеть такими жанрами устной речи, которые необходимы для свободного общения в процессе трудовой деятельности и, в частности, уметь вести деловую беседу, обмениваться информацией, давать оценку; вести дискуссию и участвовать в ней; выступать на собраниях с отчётами, докладами, критическими замечаниями и предложениями, соблюдать правила речевого этикета.
4. Владеть профессионально значимыми письменными жанрами и в частности уметь составлять аннотации, писать конспекты и рефераты; составлять объяснительные и докладные записки и т.п., править (редактировать) написанное, а также пользоваться речевыми нормами учебной и научной сфер деятельности.
На практических занятиях закрепляются знания, полученные на лекциях и в результате самостоятельной работы. Вырабатываются навыки устной и письменной речи, публичных выступлений, формируются навыки наблюдать, классифицировать и обобщать языковые явления.
Проверка и учёт самостоятельной работы проводятся в виде контроля над выполнением специально подготовленных заданий, индивидуальных и коллективных собеседований, выполнения самостоятельных работ и тестовых заданий.
Изучение дисциплины осуществляется на основе рейтинговой интенсивной технологии модульного обучения (РИТМ). В соответствии с модульным принципом обучения весь учебный материал делится на четыре логически завершённых блока (модуля):
1. Язык и речь,
2. Культура речи,
3. Стилистика,
4. Риторика.
Каждый модуль содержит теоретические вопросы и практические задания по соответствующему разделу и оценивается в 15 рейтинговых баллов. Таким образом, по результатам отчётов по темам модулей максимальное количество рейтинговых баллов, которое может набрать студент, равно 60. Также студент в течение семестра может получить дополнительно ещё 25 баллов за выполнение контрольных, самостоятельных работ и индивидуальных творческих заданий. Кроме того, предусматривается система поощрительных баллов (всего 15) за участие студента в научно-исследовательской работе и олимпиадах по русскому языку. Таким образом, максимальное число рейтинговых баллов, которое студент может набрать в течение семестра, равно 100.
Если к концу изучения курса студент получил не менее 55 баллов, то он имеет право получить зачёт без участия в итоговом аттестационном испытании.
Студент, по уважительной причине пропустивший контрольные мероприятия в течение семестра, может отчитаться по индивидуальному графику на зачётной неделе в конце семестра.
У студентов, набравших менее 55 баллов, все баллы аннулируются. Такие студенты сдают зачёт по всему курсу.
Оценка уровня изучения дисциплины осуществляется с помощью рейтинговых баллов (см. таблицу 1).
Таблица 1. Шкала пересчета рейтинговых баллов в традиционные академические оценки.
Балльная оценка |
от 0 до 54 |
от 55 до 69 |
от 70 до 84 |
от 85 до 100 |
Академичес-кая оценка |
Неудовлетво- рительно |
Удовлетво- рительно |
Хорошо |
Отлично |
Зачет |
Не зачтено |
Зачтено |