- •Русский язык и культура речи Методическое пособие
- •Содержание
- •Предисловие
- •Содержание курса Модуль 1:Язык и речь
- •Тема 1: Язык и речь. Речевая деятельность.
- •Тема 2: Формы существования и типы речи.
- •Модуль 2: Культура речи
- •Тема 3: Культура речевого общения.
- •Тема 4: Коммуникативные качества речи.
- •Тема 5: Литературный язык – основа культуры речи.
- •Тема 6: Структурно-языковые типы норм.
- •Модуль 3: Стилистика
- •Модуль 4: Риторика
- •Тема 13: Доказательность и убедительность речи.
- •Вопросы и задания для аудиторной и самостоятельной работы Модуль 1:Язык и речь Тема 1: Язык и речь. Речевая деятельность
- •4. Прочитайте диалог Неизвестного с Иваном Бездомным из романа м. Булгакова «Мастер и Маргарита». Какие функции языка реализует в речи каждый из партнеров по общению?
- •11. Проанализируйте сцену из комедии н. В. Гоголя «Ревизор». Слушают ли герои Гоголя друг друга? Если нет, то почему? Попадали ли вы в подобную ситуацию?
- •13. Проверьте себя: оцените своё умение говорить и слушать. Умеете ли вы говорить?
- •Как развивать умение слушать?
- •15. Прочитайте высказывания Цицерона об искусстве красноречия. Какую роль, по его мнению, играет чтение в формировании личности оратора?
- •16. Прочитайте отрывки из школьных сочинений. Что затрудняет чтение? Почему?
- •17. «Перепутались» части предложения из повести и.С. Тургенева «Первая любовь». Восстановите предложение и запишите его, расставляя знаки препинания.
- •18. Проанализируйте данные ниже высказывания. Что их объединяет? Какие из них привлекли ваше внимание? Чем? Подготовьте сообщение на основе одного или нескольких высказываний (по вашему выбору).
- •Тема 2: Формы существования и типы речи
- •1. Составьте план ответа на каждый из вопросов темы.
- •3. Сравните два текста. Что общего в их содержании? Назовите основные различия в оформлении содержания. Чем они обусловлены?
- •5. Прочитайте фрагмент из официального устного выступления. Определите, какие особенности устной речи нашли в нем отражение. Отредактируйте его для публикации в газете.
- •7. Найдите в учебнике, в газете и т.П. Примеры трех функционально-смысловых типов речи. Докажите, принадлежность подобранных вами текстов конкретному функционально-смысловому типу речи.
- •8. Напишите текст (1-2 стр.) по любому интересующему вас вопросу в одном из функционально-смысловых типов речи.
- •Вопросы для подготовки к отчету по модулю 1: «Язык и речь»
- •Модуль 2: Культура речи Тема 3: Культура речевого общения
- •3. Охарактеризуйте уровень культуры речи студентов в вашем вузе в целом и на факультете в частности. Какие ситуации общения и что именно в речи прежде всего подвергается вашему анализу?
- •5. Каким образом приведенные изречения связаны с понятием этической нормы? Почему? Докажите.
- •6. Прочитайте текст. Проанализируйте, как в процессе общения возникают коммуникативные барьеры и как они преодолеваются.
- •12. Оцените своё умение общаться.
- •13. Перечитайте вопросы теста и объясните, почему речевое поведение, описанное в них, препятствует полноценному общению.
- •Тема 4: Коммуникативные качества речи
- •3. Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль, мотивируйте свой выбор.
- •4. Прочитайте объявления. Точно ли выражено намерение автора каждого из них? Как вы их поняли?
- •5. Что стало причиной нелогичности, абсурдности высказывания в приведенных предложениях? Устраните логические и лексические ошибки, сформулируйте мысль правильно.
- •13. Оцените правильность и полноту перечисления средств создания доступной речи. При необходимости откорректируйте предложенный перечень.
- •14. Определите, какие средства выразительности использованы в приведённых ниже примерах:
- •15. Согласны ли вы с мнением л.К. Граудиной о том, что снижение морального и этического стандарта в обществе проявляется прежде всего в снижении уровня языковой культуры? Обоснуйте свою точку зрения.
- •Тема 5: Литературный язык – основа культуры речи
- •Тема 6 (1): Структурно-языковые типы норм: акцентологические и орфоэпические нормы
- •3. Расставьте ударения в словах, запомните их произношение. Особо отметьте слова, имеющие вариантные ударения. Составьте с ними словосочетания.
- •4. Поставьте следующие существительные в форму родительного падежа, расставьте ударения.
- •5. Объясните значения слов с разными ударениями, составьте с ними словосочетания. Выполняя задание, пользуйтесь «Словарем русского языка» с. И. Ожегова.
- •10. Какой звук ([о] или [э]) произносится под ударением в следующих словах? Какие слова имеют варианты произношения, к какой разновидности вариантов их можно отнести?
- •11. Распределите приведённые ниже слова на группы в зависимости от звука, произносимого на месте буквы г. Обратите внимание на возможные стилистические варианты:
- •12. Как произносится в приведённых ниже словах сочетание чн? Отметьте слова, в которых возможны варианты произношения.
- •13. Прочитайте слова с сочетаниями согласных. Какие звуки произносятся на их месте? Проверьте правильность произношения по орфоэпическому словарю.
- •14. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в результате неправильного произношения слов.
- •15. Прочитайте текст, обращая внимание на правильное произношение и постановку ударения в выделенных словах.
- •Тема 6 (2): Структурно-языковые типы норм: лексические нормы
- •2. Определите значения следующих слов. Составьте с ними словосочетания.
- •4. Укажите сферу применения следующих заимствованных слов. Определите их значение.
- •5. С помощью толковых словарей ответьте на следующие вопросы:
- •6. Пользуясь толковым словарем с.И. Ожегова определите значения слов-паронимов представить – предоставить. В следующие предложения вставьте подходящее по смыслу слово-пароним.
- •7. Назовите словосочетания, из смешения (контаминации) которых появились новые ненормативные выражения.
- •8. В приведенных предложениях нарушены границы лексической сочетаемости. Устраните этот недочет.
- •10. Найдите ошибки, связанные с многословием. Определите их вид и исправьте предложения.
- •11. Найдите речевые ошибки, классифицируйте их. Исправьте предложения.
- •12. Проанализируйте фразы из милицейских протоколов и речи героев телепередач. Какие речевые ошибки Вы заметили? Можно ли их исправить? Как?
- •13. Определите значение приведённых фразеологизмов.
- •13. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
- •14. Найдите речевые ошибки на страницах периодической печати (в газетах, журналах). Определите их тип и исправьте ошибочные варианты.
- •15. Прочитайте шуточные толкования слов. Считаете ли Вы оправданными отступления от нормы? Почему?
- •Тема 6 (3): Структурно-языковые типы норм: морфологические нормы
- •1. Определите род приведённых ниже существительных. Проверьте значение незнакомых слов по словарю. Составьте словосочетания с этими существительными.
- •2. Допишите окончания, определите род существительных.
- •3. Вставьте пропущенные буквы, правильно согласуя определения с существительными. Определите род имён существительных.
- •13. Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.
- •14. Найдите ошибки, связанные с употреблением местоимений, объясните их. Исправьте предложения.
- •16. Прочитайте, правильно употребляя числительное в нужной форме:
- •17. Раскройте скобки, выбрав предпочтительный вариант.
- •18. Найдите и объясните ошибки в употреблении числительных оба, обе.
- •19. Попытайтесь образовать формы 1 лица единственного числа от приведённых ниже глаголов. Обратите внимание на то, что образование данных форм у ряда глаголов затруднено или невозможно.
- •Тема 6 (4): Структурно-языковые типы норм: синтаксические нормы
- •2. Предложения, нуждающиеся в правке, отредактируйте. Объясните, чем вы званы ошибки.
- •3. Поставьте сказуемое в нужной форме. Объясните свой выбор.
- •4. Выберите нужную форму сказуемого. Объясните свой выбор.
- •5. Согласуйте подлежащее со сказуемым.
- •6. Выберите нужную форму, объясните свой выбор.
- •7. Выберите нужное окончание. Какими правилами вы руководствуетесь при выборе того или иного варианта согласования?
- •8. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без предлога.
- •9. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.
- •10. Найдите и объясните ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов. Исправьте предложения.
- •11. Прочитайте предложения, найдите ошибки, объясните, как они влияют на смысл предложения. Дайте устный комментарий к правке, используя образец. Отредактируйте и запишите предложения.
- •12. Замените прямую речь косвенной.
- •13. Найдите и исправьте ошибки. Объясните причину их появления.
- •14. Найдите ошибки в предложениях, отредактируйте их.
- •Тема 6 (5): Структурно-языковые типы норм: орфографические нормы
- •2. Вставьте пропущенные гласные в чередующихся корнях. Составьте словосочетания со словами, данными в скобках.
- •3. Замените помещенные ниже слова или словосочетания синонимичными, но содержащими в своем составе корни кос/кас или лож/лаг.
- •4. Проверьте свои знания в написании заимствованных слов с непроверяемыми безударными гласными. Вставьте пропущенные буквы. В случае затруднения обратитесь к словарю.
- •6. Найдите слова с удвоенной согласной.
- •7. Вставьте пропущенные гласные. Составьте словосочетания.
- •9. Определите спряжение глагола, от которого образовано причастие, затем вставьте гласную букву а или е в суффикс страдательного причастия прошедшего времени.
- •14. От данных существительных образуйте прилагательные с приставкой без-(бес-), объясняя их правописание.
- •15. Вставьте в приставках пропущенные буквы з/с.
- •17. Отметьте слова, которые пишутся так же, как и произносятся.
- •20. Вставьте пропущенные буквы.
- •21. Вставьте пропущенные буквы, напишите слитно, раздельно или через дефис предлоги, частицы, сложные прилагательные.
- •22. Вставьте пропущенные буквы, напишите слова слитно, раздельно или через дефис
- •23. Вставьте пропущенные буквы. Найдите и исправьте ошибки.
- •Тема 6 (6): Структурно-языковые типы норм: пунктуационные нормы
- •1. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •2. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания при однородных и неоднородных определениях.
- •3. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания при однородных и неоднородных определениях.
- •4. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •5. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •6. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •7. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •8. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •9. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •10. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •11. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •12. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните расстановку знаков препинания.
- •Вопросы для подготовки к отчету по модулю 2: «Культура речи»
- •Модуль 3: Стилистика Тема 7 (1): Функциональные стили современного русского языка. Научный стиль речи
- •2. Заполните в таблице «Функциональные стили современного русского языка» раздел «Научный стиль» (см. Приложения)
- •3. Выпишите из справочников, энциклопедических словарей, учебников 10 слов и выражений, являющихся научными терминами по Вашей специальности. Укажите их значение, происхождение, область применения.
- •5. Подберите отрывок из любого произведения научной литературы по своей специальности (не менее 5 страниц) и найдите в нем характерные черты научного стиля.
- •6. Ниже перечислены некоторые жанровые разновидности научного стиля (дополните список).
- •7. Проанализируйте одну из статей в журнале по вашей специальности по следующей схеме:
- •8. Укажите, в чем состоят нарушения научного стиля. Отредактируйте предложения.
- •Тема 7 (2): Научный стиль речи: составление конспектов, рефератов и аннотаций
- •2. Используя выделенные ключевые слова и план для составления реферата, составьте реферат-резюме по предложенному тексту.
- •3. Замените в данных предложениях, указывающих на тему работы, выделенные словосочетания глаголами.
- •4. Передайте содержание данного предложения другими словами.
- •5. Прочитайте аннотацию на указанную книгу. Обратите внимание на выделенные слова и словосочетания. Скажите, для выражения каких смысловых элементов они служат.
- •7. Составьте аннотацию к тексту из задания № 1, опираясь на предложенный план для составления аннотации,
- •8. Запишите (в тетради) выходные данные 3 ваших учебников или учебных пособий и 2 книг художественного плана. Определите разновидности аннотаций.
- •9. Прочитайте текст. Выделите в прочитанном тексте основные положения и сформулируйте их в стиле информационного реферата.
- •Тема 8: Официально-деловой стиль речи
- •2. Заполните в таблице «Функциональные стили современного русского языка» раздел «Официально-деловой стиль» (см. Приложения)
- •4. Какими языковыми средствами создается специфика данного дипломатического документа? Отметьте лексические, грамматические, синтаксические особенности текста:
- •5. В примерах из повести а. Платонова «Город Градов» укажите элементы официально-делового стиля и языковые средства их выражения.
- •6. Найдите канцеляризмы в следующих примерах, определите языковые средства их выражения. Исправьте стилистические недочеты, укажите характер ошибок.
- •Тема 9: Культура делового письма
- •2. Найдите и внимательно изучите образцы следующих деловых бумаг: автобиографии, заявления, расписки, характеристики, докладной записки, объяснительной записки, резюме.
- •4. Напишите заявление на имя декана с просьбой освободить нас от занятий на ... Срок в связи с .... Определите реквизиты личного заявления и ключевое слово этого жанра документа.
- •5. Напишите объяснительную записку на имя декана о причине пропуска Вами занятий. Определите реквизиты данного документа.
- •7. Напишите автобиографию, резюме, характеристику.
- •8. Составьте текст гарантийного письма механическому заводу по поводу изготовления технологического оборудования (по прилагаемым чертежам) для ремонта инвалидных колясок.
- •9. Составьте ответ на письмо гражданина.
- •10. Напишите текст письма-приглашения (на юбилей, на открытие филиала предприятия, на профессиональный праздник).
- •Тема 10: Публицистический стиль речи
- •6. Найдите в заголовках газетных статей лексические, грамматические, синтаксические и выразительные средства публицистического стиля.
- •8. Сравните приведенные ниже отрывки текстов, найдите среди них публицистический текст (или тексты), аргументируйте свой выбор.
- •Тема 11: Разговорный стиль речи
- •2. Заполните в таблице «Функциональные стили современного русского языка» раздел «Разговорный стиль» (см. Приложения)
- •3. Найдите слова, которые относятся к разговорной и просторечной лексике. Определите способ их образования. Приведите словосочетание, из которого они образованы.
- •4. Найдите слова, которые относятся к книжной лексике. Объясните, всегда ли уместно их употребление в разговорной речи.
- •5. В приведенных ниже предложениях отметьте случаи немотивированного употребления разговорных, просторечных слов. Замените их там, где это возможно и целесообразно, литературными синонимами.
- •6. Сопоставьте первые редакции рассказов а.П. Чехова. Укажите, в чем заключаются внесенные изменения и чем они обусловлены.
- •7. Языковые средства каких стилей использованы в приведенных ниже письмах?
- •Вопросы для подготовки к отчету по модулю 3: «Стилистика»
- •Модуль 4: Риторика Тема 12: Устное публичное выступление
- •2. Подготовьте сообщения (учитывая рекомендации из заданий 4, 5) о знаменитых ораторах античности:
- •5. Прочитайте список тем публичных выступлений. К какому роду и виду ораторской речи можно отнести каждую тему? Подготовьте публичное выступление на любую предложенную тему (5-7 минут):
- •Тема 13: Доказательность и убедительность речи
- •2. Составьте кроссворд по теме занятия.
- •3. Выполните тестовое задание по теме.
- •Вопросы для подготовки к отчету по модулю 4: «Риторика»
- •Литература Основная литература (учебники и учебно-методические пособия)
- •Дополнительная литература
- •Словари, справочники
- •Приложения Формулы речевого этикета
- •Самостоятельная работа по теме «Структурно-языковые типы норм»
- •Вариант 1.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Самостоятельная работа по теме «Структурно-языковые типы норм: орфографические и пунктуационные нормы»
- •Вариант 1. Сорока
- •Вариант 2. Отец Федор
- •Вариант 3. Додя
- •Вариант 4. Мое поколение
- •Вариант 5. Иуда Искариот
- •Вариант 6. Персонажи Горького
- •Вариант 7. Крем Азазелло
- •Вариант 8. Южные звезды
- •Вариант 9. Калина красная
- •Вариант 10. Морской волк
- •Самостоятельная работа по теме «Функциональные стили речи»
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Контрольная работа по теме «Структурно-языковые типы норм» Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •8. Просклоняйте числительные:
21. Вставьте пропущенные буквы, напишите слитно, раздельно или через дефис предлоги, частицы, сложные прилагательные.
АКАДЕМИЯ НАУК
И ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДНЫХ БОГАТСТВ РОССИИ
Пройдя период становления и первоначального развития, Академия наук стала проявлять активность в организации геологоразведочных работ. В то(же) время необходимо подчеркнуть, что это направление деятельности академии (во)многом связа..о с именем М.В. Ломоносова. (В)виду того, что его биография подробнейшим образом описа..а, мы обратим внимание только на ее отдельные стороны.
(В)след за первыми «петровскими посланцами» в 1736 году Ломоносов в числе трех наиболее способных студентов университета при Академии наук был отправлен (за)границу для пополнения знаний. Вернувшись в Россию после пятилетнего пребывания (за)границей Ломоносов был определен ад..юнктом физического класса, а через три года был назначен проф..ес..ором химии. Идя (на)встречу его настойчивым требованиям, академия добилась в 1748 году постройки первой в России химической лаборатории.
Но как(бы) (не/ни) были велики заслуги Ломоносова в области химии, одно из важнейших направлений его деятельности было связа..о с горным делом в России. Сразу(же) по возвращени.. из-за границы он занимался составлением описания минералогических коллекций, имевшихся в академии. (В)скоре он начал работу над своим главным трудом в области горного дела «Первые основания горной науки». Первое издание вышло в 1763 году тираж..м 1225 экземпляров и тут(же) привлекло к себе внимание специалистов. (Не)случайно 100 книг сразу после появления в свет были посла..ы на Колывановские заводы Алтая.
(С)целью дальнейшего развития горной науки Ломоносов намеревался написать фундаментальный труд «Российская минералогия». Для ее подготовки в 1761 году он обратился в Сенат с предложением организовать сбор минералов по всей тер..итор..ии России. Смысл задуман..ого Ломоносовым состоял в том, что(бы) об..зать старост пр..сылать в (не)большом кол..ичестве находящиеся в их районе пески и камни, (по)скольку «рудоискателей во всей деревне довольно, все (не)требуют (не/ни) какого возд..яния, охотно все исполняют и только от нас (не)которого внимания требуют», а так(же) предлагал для этой цели использовать крестьянских детей. Однако преждевременная смерть Ломоносова не дала ему возможности реализовать свои предложения и создать фундаментальную «Российскую минералогию».
(По Л.М. Гавриловой, В.Г. Афанасьеву.)
22. Вставьте пропущенные буквы, напишите слова слитно, раздельно или через дефис
1. У какой(нибудь) з..лотисто(рыжей) сосны, (не)болыиая птичка з..рянка, ож..дая утреннюю з..рю, пр..метила пр..ближение з..ри, уча..ствовать в лесном к..нцерте, (с)низу (не)расслышал, заг..рается р..скошная з..ря, всё(таки) пон..мает (по)своему, беспр..страстно произнёс, (не)пр..клонно поступил, пр..валировать над другими, застал вр..сплох, безрас..удная речь, (не)от..емлемая черта, двух..ос..ный автомобиль, четырёх..актная п..еса, п..р..одизация в литературе, ст..хотв..рная м..н..атюра, суб..ективность искус..тва, (философско)эстетические взгляды, сверх..естестве..ый вид, прочу..ствовано лично, следы подр..жательности.
2. В художестве..ой м..нере, литературным пс.вдонимом, филосо.ская основа с.мволизма, декадентское (литературно)художестве..ое т..чение, м..стические образы, м..н..атюрный портрет, лаконизм пов..ствования, индивидуальная инт..рпретац..я, восприятие и вос..оздание мира, взгляд б..л..етриста, д..летантский подход, экстр..мальные условия; инф..рмац..онный б..лл..тень, по собра..ым в Тр..тьяковской га..ерее п..йзажам; в лу..ом обманчивом свете, от..гощённый мрачными мыслями, с редкос.ным об..янием, бе..чу..ственный ч..ловек; отсутствуют фальш.. и с.нт..ментальная слащавость; д..виш..ся м..льчайшим подробностям.
3. Во время гражданской войны в Одес.е, (не)приютная южная зима, в (не)болыпом редакцион..ом кабинете, пр..ветливо расспр..сил, с горечью давней и (не)попр..вимой утраты, (в)дали от родной з..мли, сочетается с ясностью, к..леч..щий душу, г..товящ..юся расправу, значащийся по списку, алч..щий тревог, буд..щее пок..ление, следу..щий номер, заброше..ый участок, навея..ый воспом..наниями, потеря..ое время, с..тирический журнал, с..ркастическая статья, р..счётливый человек, (ни)чем (не)сдерж..ваемые слова, в (не)пр..станной тоске, сопр..частность к искус.тву, проявить интел..игентность, в эпическом про..зведении, о бе..пр..цедентном р..шении.
4. Поёт (не)мудрё..ую песенку; бл..снула тусклая з..рница; приобрела кристальную яркость; д..стиллирова..ая вода, ф..номенальная память; т..нулся нестерпимо долго; надпись на м...мориальной доске, многочисле..ые ра..казы о ране..ых людях; обл..чё..ую в мета..ическую каску; арти..ерийский снаряд; даёт начало ш..девру с.лекции; г..бриды (сельско)хозяйственных культур, (не)воспр..имчивые к болезням и вредителям; (научно)художественных об..единений; ничто (не)пр..двещало (не)погоды; на бе..крайней р..внине; к..тастрофа предотвращена; (в)виду (не)достатка в продовольстви..; (не) приехал (в)следстви.. (не)погоды.
5. Уд..влен (не)обычайным и ещё (не)вида..ым мною зрелищем; из пр..пудренной утре..им ин..ем хвои; увенч..нная т..жёлыми ветвистыми р..гами; насторож..нные уши; кор..ед точ..т др..весину; кроме птич..ей тр..скотни; выпл..снулась на п..ляну, (по)детски радос.но встр..хивала в..твями; утр..мбова..ую песча..ую площ..дку, подстреле..ая охотником утка, обстреля..ые артл..ерией окопы, развеш..нные по стенам к..ртины, развеш..нная по килограм..у мука, замеш..нный в (не)пр..ятную историю человек, замеш..нное тесто, разброс..иные вещи, заброш..нный уч..сток земли.
6. Т..нулись бесконечной в..реницей; (не)подалёку от нашей тер..итории; начинала зав..л..кивать неб..свод; (не)ожида..о превратившийся в ливень, спуще..ых к земле л..ан; (ни)чуть (не)сож..лея ни о потраче..ом времени, ни о своем предприятии; с весло развевающимся француз..ким флагом, с (не)краше..ыми буковыми досками, совершенно (не)видного (с)наружи дер..ва, в (не)доумении или раздумье, (из)редка где(то) поз..ди, как(будто) заинд..вевшая по кр..ям, всех подстрел..нных уток; стр..лял вовсе (не)отлично; снегу нав..лило на (пол)аршина.
7. С (не)пр..рывной угрозой, (по)осеннему ласковы, поп..рек набережной, к..питаны рыбол..вецких б..ркасов, б..спр..рывной сребряной струйкой, расст..лаются рыбач..и сети, труже..ики моря, обв..лакивает землю, ничем (не)наруша..мую тиш..ну, слились в одном об..ятии, прик..саемся к древност.., пр..н..брежение обл..ком, встр..чаеш.. настолько ч..сто, н..что другое; (не) кто иной, как наш сосед; р..скошные д..лины и р..внины, близлежащее пас.бище, зашнурова..ым бр..зентом, сойдя на мощ..ный двор; лес, заключавш..й в себе (с)начал.. столько т..инстве..ого.
8. (На)п..ребой предлегали пр..спекты, ак..уратный аб..туриент, к..мпания 1812 года, к..мпания друзей, пр..м..тивная работа, тотчас ох..рактеризовал, эф..ективный приём, полезная трен..ровка, отн..шение к прои..шедшему; как(то) сосредоточе..о посм..трел; сильно заболоче..ая мес.ность; крупные гроздья, точно корал..ы; рассчитывая набрат..ся сил; взб..рается на п..ревал; укл..няется сначала на северо(восток); много небез..нтересных встреч, (не)вовремя пр..нарядился; побудьте п..дольше в лесу, (точь)в(точь) как в прошлый раз; (не)проше..ые гости, (не)ст..рпимой бел..зной.