Структура замысла исследования и содержательного плана работы

Замысел исследования – это основная идея и порядок его проведения. Работа над замыслом исследования начинается после первичного ознакомления с имеющимися источниками информации и может включать:

• определение объекта, предмета, целей и задач исследования;

• выдвижение гипотез исследования;

• определение методологии исследования;

• выбор методов исследования;

• разработку методики исследования.

Объектом исследования является носитель проблемной ситуации – конкретная область реальности, включенная в процесс научного познания. Предмет исследования более конкретен и включает в себя только те стороны объекта, и только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в конкретной научной работе.

Модель ожидаемого конечного результата научного исследования называется его целью. Если цель не может быть достигнута непосредственно (что особенно характерно для квалификационных работ), она конкретизируется в задачах исследования. Как правило, эти задачи связаны: с выявлением, уточнением и углублением сущности изучаемого объекта; с анализом реального состояния и противоречий предмета исследования; с выявлением путей и средств его преобразования, совершенствования или управления им. Формулирование целей и задач обычно начинается со слов: изучить, описать, показать, доказать, установить, выявить и т.п. Формулировки задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку часто они определяют структуру работы и названия разделов текста, по сути являющихся описанием решения поставленных задач.

Важнейшим методологическим инструментом проводимого исследования является гипотеза – вероятностная форма научного знания. Гипотезы содержат предположения о способах решения проблемы и достижения целей исследования и тем самым придают исследованию необходимую направленность. При отсутствии гипотез неясно, каким образом может быть достигнута та или иная цель. Гипотезы, как правило, выводятся из уже известных теорий и отношений. Поэтому процессу выдвижения гипотез должна предшествовать кропотливая работа по изучению и обобщению всех имеющихся научных данных.

Гипотезы должны быть адекватными решаемой проблеме, соответствовать уже доказанным теориям и не противоречить фактам, содержать только однозначные научные понятия, быть проверяемыми и приложимыми к широкому кругу явлений.

По своему содержанию гипотезы могут быть описательными (отражающими предположения о структурных и функциональных связях объекта), объяснительными (отражающими предположения о причинно-следственных связях в объекте) и прогнозными (отражающими предположения о тенденциях развития или изменения объекта).

В одном исследовании может выдвигаться несколько гипотез, подлежащих проверке. В этом случае гипотезы могут быть основными и выводными (гипотезами-следствиями), а также основными и не основными.

Гипотезы могут не выдвигаться в поисковых исследованиях, основной целью которых является лишь сбор данных об объекте, а зачастую и в чисто теоретических исследованиях, результат которых преимущественно зависит от творческих потенций исследователя. В эмпирических исследованиях процесс выдвижения гипотез является обязательным.

В данном случае под методологией понимается совокупность основополагающих принципов получения нового научного знания. Однако здесь речь идет не об общенаучных принципах (объективности, системности и целостности, учета исторического и логического и др.), которых нужно придерживаться всегда, а о выборе парадигмальных¹ установок исследования. Например, в социологии как мультипарадигмальной науке для решения научной задачи могут быть выбраны позитивистский, интерпретативный, структурно-функциональ-ный, системный, деятельностный и другие подходы. Каждый из этих подходов подразумевает свой набор исследовательских принципов.

Так, системное мировоззрение строится на следующих основных идеях: целое отлично от суммы частей, система стремится к динамическому балансу между внутренними ограничениями и воздействиями среды, система способна к самоорганизации, самоорганизующиеся системы эволюционируют в более сложные, системы обладают иерархической структурой.

Выбор методологических принципов исследования зависит, прежде всего, от направленности и своеобразия научного мировоззрения исследователя.

Метод научного исследования – это совокупность приемов или операций, используемых для познания действительности. Основными теоретическими общенаучными методами являются дедукция, индукция, анализ и синтез, аналогия, сравнение. Основными эмпирическими общенаучными методами – наблюдение и эксперимент. Кроме того, в каждой науке используются и свои специфические методы исследования. Для проведения конкретного исследования выбираются те из них, которые в максимальной степени соответствуют избранным методологическим принципам и исследовательской задаче, гарантируют надежный результат, не противоречат этическим нормам, а также являются экономными в смысле временных и материальных затрат.

В отличие от метода методика представляет собой достаточно жесткий алгоритм исследовательских (прежде всего практических) действий. Если с помощью метода можно достигать различных исследовательских целей, то методика, как правило, предназначена для достижения одной конкретной цели. В случае исследовательской деятельности по написанию научной работы методика представляет собой модель исследования, развернутую во времени. Она может предусматривать последовательность выполнения исследовательских процедур, порядок накопления, регистрации, анализа и обобщения полученных данных. При выборе методики учитывается много факторов, и прежде всего предмет, цель и задачи исследования.

Содержательный план исследования начинает разрабатываться студентом при участии научного руководителя еще на этапе разработки темы исследования и в процессе работы совершенствуется. Первоначально план состоит из логически построенного перечня подлежащих рассмотрению вопросов, и только в основных чертах воспроизводит структуру исследования. По мере работы план постоянно корректируется и постепенно преобразуется в план-проспект. Практически план-проспект – это черновое оглавление научной работы с реферативным раскрытием содержания ее глав и параграфов [10, с. 49-50]. По такому плану уже можно судить о соответствии работы поставленным целям, а также о принципах построения и структуре исследования.

Приложение 3

Форма заявления студента об утверждении темы курсовой и квалификационной работы и назначении научного руководителя

Заведующему кафедрой ____________________

^{(название кафедры)}

профессору (доценту) ______________________

^{(инициалы и фамилия)}

от студента (ки) группы ____________________

^{(сокращенное наименование группы)}

________________________________________

^{(фамилия, имя и отчество)}

Заявление

Прошу Вас утвердить тему моей ___________________________________ :

^{(вид работы)}

« ________________________________________________________________ »,

^{(тема работы)}

и назначить научным руководителем ____________________________________

^{(должность)}

^{(инициалы и фамилия)}

______________ ______________

^{(подпись) (инициалы и фамилия)}

_____________

^(дата)

Примечание: заявление пишется на стандартном листе формата А4.

Приложение 4