- •Содержание
- •I. Содержание дисциплины
- •1.1.Содержание разделов дисциплины.
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Введение
- •Требования к уровню усвоения знаний учащихся
- •Владеть навыками:
- •Объем учебного курса и виды учебной работы
- •Разделы учебного курса и виды занятий
- •Содержание курса Тема 1. Предмет и задачи курса «история образования и педагогической мысли»
- •Тема 2. Теория и практика античного воспитания
- •Тема 3. Воспитание и школа в эпоху средневековья
- •Тема 4.Школа и педагогика западной европы в XVII-XVIII веках
- •Тема 5. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в россии до хviii в.
- •Тема 6.Развитие школы и педагогики западной европы в XIX веке
- •Тема 7. Развитие образования и педагогической мысли россии в XIX веке
- •Тема 8. Развитие зарубежной школы и педагогики (конец XIX – начало XX вв.)
- •Тема 9. Школа и педагогика россии в конце XIX – начале XX веков (до октября 1917 года)
- •Тема 10. Развитие школьного образования и теоретических основ педагогики в сша, в странах западной европы и востока в XX веке
- •Тема 11. Становление и развитие советской школы и педагогики
- •Тема 12. Школа и педагогическая мысль российского зарубежья
- •Тема 13. Современная школа и педагогика в российской федерации
- •Тема 14. Развитие школы и педагогической мысли в республике башкортостан
- •III. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •3.1.Примерный перечень заданий для самостоятельной работы
- •Подготовка докладов:
- •3.2.Примерный перечень специальных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •3.3.Примерная тематика рефератов, докладов и курсовых работ
- •3.4.Примерный перечень вопросов к экзамену
- •IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •4.1.Рекомендуемая литература сочинения отечественных педагогов
- •Сочинения зарубежных педагогов
- •Антологии, хрестоматии
- •Учебные пособия
- •Методические рекомендации преподавателям
- •Методические указания студентам
- •1.Проработать и законспектировать первоисточники:
- •Тематика семинарских занятий Семинарское занятие № 1 Развитие школы и педагогики Западной Европы в XVII–XVIIII вв.
- •Семинарское занятие № 2 Развитие школы и педагогической мысли России в XVIII веке
- •Семинарское занятие №3 Развитие школы и педагогики Западной Европы в х1х веке
- •Семинарское занятие №5 Развитие школы и педагогики России в XIX веке
- •Семинарское занятие № 5 Развитие школы и педагогики Западной Европы и сша
- •Семнарское занятие №6 Развитие советской школы и педагогики
- •Задания и вопросы для самоконтроля
- •Тематика семинарских занятий Семинарское занятие № 1 Развитие школы и педагогики Западной Европы в XVII веке
3.4.Примерный перечень вопросов к экзамену
Развитие школы и воспитания в государствах древневосточной цивилизации.
Религиозно-философские источники Древнего Востока о воспитании и обучении детей.
Педагогическое учение Конфуция.
Воспитание и школа в Древней Греции.
Педагогические идеи мыслителей Древнего Рима.
Воспитание и школьная система в Византии.
Педагогическая мысль Византии.
Школа и воспитание в период средневековья в Западной Европе.
Педагогическая мысль средневековой Европы.
Воспитание, образование и педагогические взгляды педагогов-гуманистов в эпоху Возрождения.
Реформация и политика ее сторонников в области образования и воспитания.
Воспитание, школа и образование у народов Ближнего и Среднего Востока в период средневековья.
Педагогические идеи ученых-энциклопедистов арабского средневекового Востока.
Теория и практика английского просвещения (Д.Локк).
Педагогическое наследие французского просветителя Ж.Ж.Руссо.
Педагогические идеи крупнейших французских философов-материалистов К.А.Гельвеция и Д.Дидро.
Педагогические идеи и практика филантропистов (И.Б.Базедов, К.Г.Зальцман).
Педагогическое наследие классической немецкой философии (И.Кант, Г.Гегель, И.Фихте).
Педагогическое учение утопического социализма (Сен-Симон, Р.Оуэн).
Педагогическая система И.Г.Песталоцци.
Педагогическая теория И.Ф.Гербарта.
Педагогические взгляды и общественно-педагогическая деятельность А.Дистервега.
Д.Дьюи – основоположник прагматической педагогики.
Педагогика «действия» А.Лая.
Теория «свободного воспитания» М.Монтессори.
Теория «гражданского воспитания» и «трудовой школы» Г. Кершенштейнера.
Теория «нового воспитания» С.Френе.
Зарубежные технологии воспитания и обучения в первой половине ХХ века.
Современная зарубежная школа: проблемы, тенденции, перспективы развития.
Основные направления современной зарубежной педагогики.
Воспитание у восточных славян.
Воспитание и обучение в Киевской Руси (Х-ХШ вв).
Литературные памятники Киевской Руси как источники сведений о педагогической мысли («Изборник Святослава», «Поучение детям» князя Мономаха, «Пчела», «Русская правда»).
Воспитание и обучение в Московском и Русском государстве (Х1V-ХVII вв).
Литературные источники Русского государства Х1V-ХVII вв., содержащие сведения о воспитании («Домострой», «Азбука И.Федорова», «Азбуковники», «Гражданство обычаев детских»).
Братские школы на Украине и в Белоруссии в конце ХVI-первой половины ХVII вв.
Развитие светской государственной школы в России в ХVШ в.
Педагогическая мысль России ХVШ века.
Основные тенденции развития школы в России в Х1Х в.
Педагогические взгляды Н.И.Пирогова.
Педагогическое наследие К.Д.Ушинского.
Педагогические взгляды и деятельность Л.Н.Толстого.
Общественно-педагогическое движение и школьные реформы в России 60-х годов Х1Х в.
Просветительская деятельность декабристов.
Русская революционно-демократическая педагогика первой половины Х1Х в (В.Г.Белинский, А.И.Герцен).
Состояние образования в России в конце Х1Х - начале ХХ вв. и проблемы его преобразования.
Развитие педагогической мысли в России в конце Х1Х - начале ХХ вв.
Некоторые проблемы развития советской школы и педагогики в контексте мирового историко-педагогического процесса.
Школа и школьная политика советской России в 20-е годы ХХ века.
Школа и школьная политика советского государства в 30-е годы ХХ века.
Школа и школьная политика советского государства в 40-50 гг. ХХ века.
Школа и школьная политика советского государства в 60-начале 80-х годов ХХ века.
Педагогическая деятельность и взгляды Н.К.Крупской.
Педагогическая деятельность А.С.Макаренко. А.С. Макаренко как основоположник теории коллективного воспитания.
Педагогическая деятельность С.Т.Шацкого.
П.П.Блонский и проблемы педологии в СССР в 30-е годы ХХ века.
В.А.Сухомлинский – педагог, ученый, гуманист.
Кризис советской школы в 80-е годы ХХ века и реформы по ее преобразованию.
Основные тенденции и проблемы развития образования в России на современном этапе.
Развитие педагогической мысли России на современном этапе: цели, ценности, модели.
Эволюция принципа природосообразности в истории мировой педагогики.
Развитие идеи народности воспитания в истории отечественной педагогики.
Развитие теории «свободного воспитания» в истории мировой педагогической культуры.
Педагогическая антропология: ее сущность и теоретические истоки.