- •Содержание
- •I. Содержание дисциплины
- •1.1.Содержание разделов дисциплины.
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Введение
- •Требования к уровню усвоения знаний учащихся
- •Владеть навыками:
- •Объем учебного курса и виды учебной работы
- •Разделы учебного курса и виды занятий
- •Содержание курса Тема 1. Предмет и задачи курса «история образования и педагогической мысли»
- •Тема 2. Теория и практика античного воспитания
- •Тема 3. Воспитание и школа в эпоху средневековья
- •Тема 4.Школа и педагогика западной европы в XVII-XVIII веках
- •Тема 5. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в россии до хviii в.
- •Тема 6.Развитие школы и педагогики западной европы в XIX веке
- •Тема 7. Развитие образования и педагогической мысли россии в XIX веке
- •Тема 8. Развитие зарубежной школы и педагогики (конец XIX – начало XX вв.)
- •Тема 9. Школа и педагогика россии в конце XIX – начале XX веков (до октября 1917 года)
- •Тема 10. Развитие школьного образования и теоретических основ педагогики в сша, в странах западной европы и востока в XX веке
- •Тема 11. Становление и развитие советской школы и педагогики
- •Тема 12. Школа и педагогическая мысль российского зарубежья
- •Тема 13. Современная школа и педагогика в российской федерации
- •Тема 14. Развитие школы и педагогической мысли в республике башкортостан
- •III. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •3.1.Примерный перечень заданий для самостоятельной работы
- •Подготовка докладов:
- •3.2.Примерный перечень специальных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •3.3.Примерная тематика рефератов, докладов и курсовых работ
- •3.4.Примерный перечень вопросов к экзамену
- •IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •4.1.Рекомендуемая литература сочинения отечественных педагогов
- •Сочинения зарубежных педагогов
- •Антологии, хрестоматии
- •Учебные пособия
- •Методические рекомендации преподавателям
- •Методические указания студентам
- •1.Проработать и законспектировать первоисточники:
- •Тематика семинарских занятий Семинарское занятие № 1 Развитие школы и педагогики Западной Европы в XVII–XVIIII вв.
- •Семинарское занятие № 2 Развитие школы и педагогической мысли России в XVIII веке
- •Семинарское занятие №3 Развитие школы и педагогики Западной Европы в х1х веке
- •Семинарское занятие №5 Развитие школы и педагогики России в XIX веке
- •Семинарское занятие № 5 Развитие школы и педагогики Западной Европы и сша
- •Семнарское занятие №6 Развитие советской школы и педагогики
- •Задания и вопросы для самоконтроля
- •Тематика семинарских занятий Семинарское занятие № 1 Развитие школы и педагогики Западной Европы в XVII веке
Тема 7. Развитие образования и педагогической мысли россии в XIX веке
Школа, воспитание и педагогическая мысль России в первой половине XIX века. Создание государственной системы начального, среднего и высшего образования. Устав учебных заведений 1804 г.
Просветительская деятельность и педагогические взгляды декабристов. Их программные требования в области образования.
Устав гимназий и училищ 1828 г. Усиление роли государства в организации школьного дела. Педагогические институты при университетах.
Русская революционно-демократическая педагогика первой половины XIX века (В.Г.Белинский (1811-1848), А.И.Герцен (1812-1870)) и ее основные положения: народность воспитания, идея гармонического развития человека, "реальная личность" как цель воспитания, связь образования и нравственности. Содержание и методы умственного, нравственного и эстетического воспитания. В.Г.Белинский о значении детской литературы. Вопросы семейного воспитания в трудах В.Г.Белинского и А.И.Герцена.
Педагогическая деятельность и взгляды Н.И.Пирогова (1810-1881). Проект школьной системы. Идеи общечеловеческого воспитания, общего и профессионального образования. Обоснование путей совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Проблемы дисциплины учащихся. Статья Н.И.Пирогова "Вопросы жизни" (1856) и обсуждение общественностью острых проблем воспитания и народного образования.
Н.Г.Чернышевский (1828-1889) и Н.А.Добролюбов (1836-1861) о проблемах воспитания, формирования и развития личности. Всестороннее развитие личности как цель воспитания, роль среды и наследственности в формировании человека, преодоление разрыва между умственным и физическим трудом, общее образование как основа будущей деятельности человека, воспитание самостоятельной мысли учащихся в процессе обучения, сущность сознательной дисциплины, требования к учебникам и детской литературе, проблемы женского образования. Работа Н.Г.Добролюбова "О значении авторитета в воспитании".
Общественно-педагогическое движение и школьные реформы 60-х годов XIX века ("Положение о начальных народных училищах" (1864), "Устав гимназий и прогимназий" (1864)). Земская деятельность в области начального образования. Изменения в гимназическом обучении. Развитие женского образования. Школьные уставы 70-х годов ("Устав гимназий и прогимназий" (1871), "Положение о начальных народных училищах" (1874)).
Распространение церковно-приходских школ. Развитие педагогического образования.
Педагогическая мысль России во второй половине XIX века. Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870) - основоположник русской национальной школы и педагогики. Педагогическая деятельность К.Д.Ушинского, ее демократический характер. Мировоззрение К.Д.Ушинского, источники его педагогического учения. Идеи народности и природосообразности воспитания. Антропологический принцип как важнейший принцип его педагогической теории. Разработка К.Д.Ушинским основ теоретической педагогики. Педагогика как наука и искусство воспитания. Человек как предмет воспитания. Дидактическое учение К.Д.Ушинского: решение вопроса о формальном и материальном образовании, родная культура и родной язык как основа содержания образования, требования к уроку, принципы и методы обучения. Учебные книги К.Д.Ушинского "Детский мир", "Родное слово". Труд в жизни человека, его воспитательное и образовательное значение. Цели и средства нравственного воспитания. Учитель и содержание его подготовки. Значение работ К.Д.Ушинского "О народности в общественном воспитании" (1857), "О пользе педагогической литературы" (1857), "Три элемента школы" (1857), "Труд в его психическом и воспитательном значении" (1860), "Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии" (1867-1869). Влияние К.Д.Ушинского на развитие отечественной школы и педагогики.
Педагогические взгляды Л.Н.Толстого (1828-1910). Деятельность Л.Н.Толстого в яснополянской школе. Л.Н.Толстой о народной школе, ее задачах и методах обучения. Теория "свободного воспитания" и основные ее положения: образование как важное средство развития духовных сил человека, преклонение перед ребенком, идея приспособления воспитательного процесса к природе ребенка, доверительные отношения между детьми и учителями, благоприятная атмосфера воспитания и обучения ("дух класса"), творческое отношение к педагогической деятельности. Учебные книги Л.Н. Толстого ("Азбука", "Новая азбука", "Русские книги для чтения" и др.). Статья Л.Н.Толстого "О народном образовании" (1874). Педагогическое творчество Л.Н.Толстого и современное воспитание.