- •Введение
- •Методические рекомендации
- •1. Коррекция специфических ошибок на уровне буквы, слога и слова.
- •3. Коррекция специфических ошибок на уровне словосочетания, предложения и текста
- •Занятие 1
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 2
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 5
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 6
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 7
- •/. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 8
- •I. Орг момент
- •III. Итог занятия
- •Занятие 9
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 10
- •Занятие 11
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 13
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 14
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 15
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Вова и вороны.
- •III. Итог занятия
- •Занятие 16
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 17
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 18
- •/. Оргмомент
- •И. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 19
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 20
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 21
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 22
- •Ход занятия
- •III. Итог занятия
- •Занятие 23
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 24
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 25
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия Логопед: Назовите из подобранных слов такие, в которых два слога, один слог, три слога. Объясните свой выбор. Занятие 26
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 27
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •///. Итог занятия
- •Занятие 28
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 29
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 30
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 31
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •И. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Список литературы
- •Содержание
- •Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
- •000 «Издательство гном и д»
- •142001, Г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корп. 1.
III. Итог занятия
Логопед: Повторите текст стихотворения и найдите родственные слова. (Взгляни - взгляд.) Какая буква используется в этих словах для обозначения мягкости? (Буква Я., Дайте характеристику этой гласной.
Занятие 8
Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ю.
Цели и задачи: познакомить детей с буквой Ю; закрепит знания о правописании слогов ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ, ЖИ ШИ; закрепить навык употребления глаголов настоящее времени; развивать навыки словообразования, звукового анализа и синтеза, согласования слов в словосочетаниях, развивать логическое мышление.
Оборудование: буква Ю (запись на доске), стилизованное изображение буквы Ю, таблица со словами, пособие «Полубуковки», карточки для индивидуальной работы; альбомы.
Ход занятия
I. Орг момент
1. Припоминание правил правописания слогов ЖИ - ШИ.
ЧА-ЩАЧУ-ЩУ.
Логопед: Прочитайте слова с указанием пропущенной буквы и припомните правило о написании слов с сочетаниями
ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.
жи-ши |
ЧА-ЩА |
ЧУ-ЩУ |
ш-л ш-ло ш-пит Ж-ВЁТ |
Щ - ВЕЛЬ Ч-ША Ч-ЩА КУЧ- |
Ч-ДО Щ - ПАЛЬЦА Ч-ЖОЙ Ч - РДАК |
Логопед: Найдите лишнее слово. (Чердак.) Почему оно Iлишнее? (Нет сочетаний ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ- ЩУ.)
2. Повторение изученных гласных.
Логопед: Вспомните гласные, которые служат для смягчения согласных. Назовите гласные, которые образуют пары.
//. Основная часть
I. Знакомство с темой занятия.
Логопед: Послушайте стихотворения и назовите гласную, о которой идет речь.
На арене укротитель –
Грозных тигров повелитель.
Он, как буква Ю, с кольцом
К тиграм смело встал лицом.
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью,
Ой, смотри, что получилось:
Получилась буква Ю.
-
Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
-
5. Закрепление знаний о правописании собственных имен существительных.
Логопед: Вспомните и запишите (запись на доске) имена, в которых встречается буква Ю. (Нюра, Люда, Люся, Катюша, Андрюша, Ксюша...)
6. Развитие логического мышления (задание 2. с. 11). Логопед: Отгадайте ребусы вместе с Юрой и Юлей. (Юннаты, вьюга, парашют.)
шют
7. Закрепление навыков употребления глаголов настоящего времени в первом лиие. Логопед: Заполните таблички (запись на карточках)
для Юры и Юли, изменив слова по образцу. Образец: танцевать - я танцую
петь - ... играть - ... лаять - ... выключать - I
клевать - ... учить - ... болеть - ... любить - ...
Логопед: Какая пара слов лишняя? (Учить - учу.) Почему? (Н этих словах нет буквы Ю.)
8.Физминутка.
Собирайтесь, звери, в стаю, |
Круговые движения руками к себе. |
Я вас всех пересчитаю. Серый волк, лиса, барсук, Куцых зайцев сорок штук. |
Показывая пальцем на каждого. |
И другой народец мелкий — Галок, соек и ворон |
Загибая пальцы на левой руке. |
Ровным счетом миллион |
Большой круг вокруг себя двумя руками. |
9.. Развитие навыков звукового анализа и синтеза (заданиеЗ.с.11).
Логопед: Замените вместе с Юлей и Юрой одну гласную букву в слове на букву Ю и прочитайте новое слово. Запишите слова парами и объясните их значения. Образец: лук -люк
КЛЁВ - КРИК - ШЛЯПКА -
УЛЯ- НОРА- САЛАТ-
10. Развитие имения согласовывать слова в словосочетании. Предупреждение
устного аграмматизма (задание 4. с. 11).
Логопед: Помогите Юле и Юре. «Подружите» слова из левого столбика со словами из правого столбика (соедините линиями). Прочитайте словосочетания.
КНИЖНЫЙ НАТЮРМОРТ
КРАСИВЫЙ ПОЛЮС
АРОМАТНЫЙ ТЮЛЕНЬ
НЕУКЛЮЖИЙ ТЮЛЬПАН
11. Запись словосочетаний и указание наличия буквы Ю.
Логопед вместе с детьми припоминает случаи обозначении гласной Ю двух звуков.