III. Итог занятия

Логопед: Назовите согласные в словосочетаниях, которые смягчаются гласной Ю. Назовите слова, где гласная Ю обозначает два звука.

Занятие 9

Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буква Е.

Цели и задачи: познакомить детей с буквой Е; учить соотнесению гласной с символом; развивать навыки словообра­зования, звукового анализа и синтеза, слогового анализа и синтеза; развивать память, мышление, общую и мелкую моторику.

Оборудование: буква Е (запись на доске); символ для обозна­чения гласной, парные картинки, текст сказки: «Теремок»; картинки с изображением героев сказки «Теремок»; пособие «Ель»; карточки со словосочетаниями; альбомы.

Ход занятия

/. Оргмомент

1. Развитие внимания и мышления.

Логопед: Назовите картинки и составьте из них пары так, чтобы картинки подходили по какому-либо признаку.

Картинки: пруд - река, дом - кирпич, машина - колесо, платье - иголка, снежинка - снеговик.

2. Знакомство с темой занятия. Логопед: Послушайте слова и определите гласную, которая служит для смягчения согласных.

Слова: река, колесо, снежинка.

3. Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Соотнесение буквы Е с символом (задание 1.с. 12).

Логопед предлагает детям рассмотреть схему образования буквы Е, обсуждает ее вместе с детьми.

2.Знакомство с героями занятия через прослушивание сказки «Теремок».

Логопед: Прослушайте отрывок из сказки и припомните ее название, имена героев. (Мышка, лягушка, петушок, ежик, заяц, лиса, волк, медведь.) Логопед читает отрывок из сказки. По ходу действия выставляет на доску изображения персонажей сказки и изображение домика.

3. Развитие звукового анализа (задание 2. с. 12).

Логопед. Рассмотрите героев занятия и запишите их имена. В именах каких героев есть буква Е? (Петушок, медведь) Выделите эту букву.

2. Обогащение словаря на изучаемую гласную (задание 3, с. 12).

Логопед: Звери жили дружно и весело в теремке. Однажды мышка решила испечь пироги. Помогите мышке - отберите фрукты и ягоды, в названии которых есть буква Е. Укажите гласную Е.

Картинки: черника, ежевика, земляника, персик, клюква, крыжовник.

Логопед: В каком слове гласная Е обозначает два звука? (ежевика.) Почему? (Находится в начале слова.)

2. Преобразование слов. Развитие навыков звукового анализа и синтеза на уровне слова (задание 4. с. 13).

Логопед: Помогите петушку и лягушке переделать слова, чтобы в них появилась буква Е. Образец: мал - мел. ЛОТО-... САЛО-... СОНЯ-... ОХАТЬ-...

РУКА-... ПОЛ-... ЛУНА-... ЛИСА-...

6. Физминутка.

Если нравится тебе, то делай так.	Два щелчка пальцами над головой.
Если нравится тебе, то делай так.	Два хлопка в ладоши.
Если нравится тебе, то делай так.	Два хлопка за коленками.
Если нравится тебе, то делай так.	Два притопа ногами.
Если нравится тебе, То и другим ты покажи. Если нравится тебе, то делай так.

7. Развитие зрительного восприятия. Работа с головоломками (задание 5.. 13).

Логопед: ежу принесли карточку со словами, но они наполовину стерты. Помогите ежу восстановить слова, запишите их и укажите наличие и место буквы Е. (Перец, немец, ненец, телец.)

8. Развитие звукового анализа.

Логопед: Около теремка росли загадочные ели (логопед выставляет на доску пособие «Ель»). Отгадайте, какие слова можно получить, используя слово «ель».

1. Мелкое место на реке ... (мель)

5. Мохнатое насекомое ...(шмель)

2. Пальто с погонами для военных ... (шинель)

8. Отверстие в горе, куда въезжает поезд ... (туннель)

6. Ткань в «рубчик» ...(вельвет)

4. Фрукт оранжевого цвета ... (апельсин)

6. Украшение для женщин, которое носят на шее... (ожерелье|

9. Лапша, макароны,... (вермишель)

3. Первый день недели ... (понедельник)

9. Работа по развитию звукового анализа и синтеза на уровне словосочетания.

Логопед: Лиса и волк хотели чем-нибудь помочь жителям теремка. Они придумали свое задание. Измените слова (запись на доске) и прочитайте словосочетания, запишите их. Укажите мягкие согласные, после которых стоит гласная Е. Образец: (дом) платье - домашнее платье.

(вечер) угощение (легко) ведро

(добро) сердце (автобус) билеты

10. Развитие языкового анализа и синтеза (задание 6. с. 13).

Логопед: Неуклюжий медведь решил тоже внести свой вклад. Но ему никак не удается быть внимательным и осторожным. Одно неловкое движение и... стихотворение разлетелось на отдельные строчки. Прочтите строки стихотворения и постарайтесь восстановить их порядок. Укажите мягкие согласные, после которых стоит гласная Е.

Ем я кашу и сметану,

Все же драться я не стану,

Только ты ко мне не лезь,

У меня силенка есть.

И зависимости от возможностей детей могут использоваться также следующие тексты.

Егорушка - Егор

«Снимите с забора

Полез через забор,

Висит и голосит:

Бедного Егора!»

Крыши испугались, сели на ворон.

Ехала деревня мимо мужика,

Вдруг из-под собаки лают ворота,

Лошадь подгоняла мужика кнутом

Лошадь села в сани, а мужик везет.

Лошадь ела кашу, а мужик овес.

Логопед также может предложить детям исправить логические ошибки в последнем стихотворении.

III. Итог занятия (задание 7, с. 13)

Логопед: Прочитайте слова. Какова роль буквы Е в каж­дом из них? Запишите слова в два столбика. Выделите в них букву Е.

платье меню здоровье медаль

победа езда крендель двое

ерунда бегемот съезд лебедь