80. Алина

81. Эссе на тему: «эмпатия как один из ключевых факторов успешной профессиональной деятельности психолога».

Среди профессионально важных качеств личности психолога принято особо выделять способность к эмпатии, рефлексии, и профессиональному психологическому мышлению, особенностью которого является необходимость обобщенного и опосредованного познания психологического механизма поступков человека, ведущих к нахождению способов эффективного взаимодействия с ним в условиях профессиональной деятельности.

Профессиограмма профессии психолог

№ п/п	Личностные особенности, профессиональные умения
1.	Стремление понять позицию другого
2.	Дружелюбие, общительность
3.	Способность стать лидером
4.	Вежливость
5.	Руководство здравым смыслом, следование предписаниям
6.	Жизнерадостность
7.	Терпеливость, упорство
8.	Большое чувство ответственности
9.	Способность выполнять разнообразную работу
10.	Энтузиазм в трудовой деятельности
11.	Тщательность действий
12.	Самостоятельность суждений
13.	Аккуратность и последовательность в работе
14.	Способность к планированию своего будущего
15.	Способность к устным высказываниям
16.	Хорошая память
17.	Способность обучать других
18.	Умение заботиться о людях

82. Разработать методику развития эмпатии.

Игровые методики развития эмпатии: Участникам раздаются карточки, на которых написаны названия летающих животных (птицы, насекомые).

Названия повторяются на двух карточках, т. е. если у кого-то есть карточка «стрекоза», то у него обязательно есть пара. Участники читают свои карточки так, чтобы никто больше этого не видел. Задача каждого — найти свою пару.

Можно использовать любые невербальные приемы (жесты, мимику и т. д.), но нельзя называть и издавать характерные звуки животного. Когда участники находят свои пары, они остаются рядом, но продолжают молчать.

Когда все пары образованы, ведущий проверяет, что получилось. Варианты животных: аист, воробей, дятел, орел, стрекоза, комар, муха, оса и т. д.

Это игра на всматривание, в которой, исключая речь, мы оставляем возможность взаимодействия с использованием только визуального канала восприятия. Это дает возможность диагностики уровня развития визуального канала восприятия и его развития.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• легко ли вам было найти свою пару?

• на что вы ориентировались, когда искали свою пару?

• удалось ли вам найти свою пару?

• удалось ли вам изобразить точно именно то животное, которое было нужно?

• какими средствами выражения вы пользовались?

Наблюдение за движением

Ведущий раздает каждому участнику по карточке, на которой написано имя одного из участников группы.

Никто, кроме него, не должен знать имени, которое там написано. На счет «раз» участник начинает незаметно наблюдать за тем человеком, чье имя написано на карточке, так, чтобы тот не догадался. При этом, не переставая вести наблюдения, каждый время от времени (только не очень часто) делает два каких-либо выбранных движения. Например, качает головой, потирает руки и др.

Когда ведущий говорит «два» (скажем, через 3 минуты), участникам нужно будет ответить на вопросы, кто наблюдал за ними и какие два движения делал человек, за которым они наблюдали.

Это упражнение достаточно сложно для выполнения, поэтому проводить его необходимо в хорошо подготовленной, уже сплоченной группе. Группе необходимо четко объяснить, что нужно отслеживать: взгляд, позу, чтобы участники могли научиться это не только отслеживать, но и интерпретировать.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• кто наблюдал за вами?

• какие два движения делал человек, за которым вы наблюдали?

• комфортно ли вам было, когда вы чувствовали, что за вами наблюдают?

83.