69. Игра как специфическая форма жизни человека и педагогическое явление.

Игра – это осмысленная деятельность, т.е. совокупность осмысленных действий, объединённых единством мотива. Игра – это не просто функционирование созревших в организме систем, и не движение, которое совершается только потому, что внутри организма накопился излишек нерастраченной энергии. Игра является выражением определённого отношения личности к окружающей действительности. Сущность игры определяет несколько положений:

1.  Мотивы игры заключаются в многообразных переживаниях сторон действительности, которые являются значимыми для играющего. 2.  В игре разрешается противоречие между быстрым ростом потребностей и запросов ребёнка и ограниченностью его оперативных возможностей.

Теории игры:

К. Гросс: сущность игры в том, что она служит подготовкой к дальнейшей серьёзной деятельности. В игре ребёнок упражняет, совершенствует свои способности. Г. Спенсер усматривает источник игры в избытке сил.

К. Бюлер: формулирует теорию функционального удовольствия (т.е. удовольствия от самого действия, независимо от результата).

Фрейдистские теории: игра – реализация вытесненных из жизни желаний, поскольку в игре часто разыгрывается и переживается то, что не удаётся реализовать в жизни.

Значение игры: 1) она развивает символическое мышление; 2) состоит в том, что в подчинении правилам лежит путь к произвольному поведению; 3) служит децентрации детей, что способствует становлению логического мышления. Ребёнок видит окружающий мир с той позиции, в которой он стоит. В игре он меняет позицию, одни и те же предметы, рассматривая с разных сторон. 4) развивает воображение, даёт толчок к творчеству. 5) выявляет личностные свойства участников.

70.Акмеологические основы самосовершенствования личности: потребность в активном саморазвитии, самореализации творческого потенциала, продвижении к вершинам профессионального совершенства

Самосовершенствование личности – это сознательный процесс повышения уровня своей компетентности и развитие значимых качеств в соответствии с социальными требованиями общества или личной программы человека. В основе источников находится личное окружение человека. Процесс самообразование. Личность должна быть реализована в своих способностях. Роль высококвалифицированного работника. Роль личности как информированного гражданина – напрямую связано с информированностью и предполагает наличие гражданской ответственности. Роль присущая личности как защитнику окружающей среды. Акмеология(греч. Вершина) это наука возникшая на стыке гуманитарных естественных и общественных наук. Изучает закономерности и механизмы развития человека, на ступени его зрелости или достижения высоких успехов в какой-то деятельности. В этой науки выделяются 2 направления: • Профессиональная (Кузьмина, Кухарев). Познание закономерности профессионализма личности, на всех этапах её жизнедеятельности • Акмеология личности. (Жорж Пиаже, Борис Ананьев, Александр Бодарев). Предметом является исследование закономерности. Исследуют закономерности достижения физического интеллектуального и духовных аспектов. Основой самосовершенствования выступает потребности. Т.о. потребность в саморазвитии. Самосовершенствование определяется взаимодействием человека с социальной средой и продолжается на протяжении жизни. Самосовершенствование – это сознательный процесс повышения уровня своей компетенции и в большей степени развития качеств в соответствии с требованиями которые у нас имеются. Источники самосовершенствования находятся в социальном окружении человека. И этот процесс самосовершенствования как социальный процесс базируется на требованиях общества.