- •Тема 1. Общее представление о предпринимательском менеджменте
- •1. Сущность предпринимательства и предпринимательского менеджмента
- •2. Предпринимательство как явление и процесс. Функции предпринимательства
- •3. Философия и принципы современного предпринимательства
- •4. Исторические этапы развития предпринимательской деятельности:
- •5. Личностно-профессиональные качества менеджера-предпринимателя:
- •Тема 2. Типология предпринимательской деятельности
- •1. Классификация типов предпринимательства
- •2. Виды предпринимательской деятельности:
- •3. Предпринимательская деятельность на рынке ценных бумаг
- •4. Банковское предпринимательство
- •6. Посредническое предпринимательство
- •7. Франчайзинговая деятельность
- •Тема 3. Организационно-правовые формы предпринимательства
- •1. Индивидуальное предпринимательство
- •2. Хозяйственные товарищества
- •3. Унитарные предприятия
- •4. Общества с ограниченной и дополнительной ответственностью
- •5. Закрытые и открытые акционерные общества.
- •6. Производственные кооперативы
- •7. Объединения предпринимательских организаций
- •Тема 4: Договорные отношения в деятельности организации
- •1. Сущность и виды сделок. Коммерческое представительство
- •1. Сущность стратегического менеджмента
- •5 «П» понятий стратегии:
- •2. Содержание и принципы стратегического менеджмента
- •3. Исторические этапы развития стратегического менеджмента
- •4. Стратегическое управление в условиях рыночной экономики
- •5. Взаимосвязь стратегического менеджмента с другими дисциплинами
- •Тема 2: Инструменты стратегического менеджмента
- •1. Понятие и этапы стратегического процесса
- •2. Формирование стратегического видения, миссии и целей предприятия
- •3. Внешний стратегический анализ: сущность, цели, факторы
- •4. Внутренний анализ фирмы: понятие, структура, факторы
- •5. Выбор перспективной стратегии развития предприятия
- •6. Система и уровни стратегического контроля
- •Тема 3. Развитие школ стратегического менеджмента
- •1. Школа дизайна
- •3. Школа позиционирования
- •4. Школа предпринимательства
- •5. Когнитивная (познавательная) школа
- •6. Школа обучения
- •7. Школа власти
- •8. Школа культуры
- •9. Школа внешней среды
- •10. Школа конфигурации
- •Тема 8: Базовые конкурентные стратегии
- •1. Сущность и классификация базовых конкурентных стратегии
- •3. Стратегия дифференциации (индивидуализации)
- •4. Стратегия наилучшей стоимости (оптимальных издержек)
- •5. Стратегия концентрации на рыночной нише
- •Тема 9. Стратегия сохранения (укрепления) конкурентоспособности
- •1. Наступательные стратегии
- •2. Оборонительные стратегии
- •3. Стратегии вертикальной интеграции (диверсификации)
- •Тема 10. Стратегии диверсификации
- •1. Сущность и вид стратегий диверсификации
- •2. Стратегия внедрения в новые отрасли
- •3. Стратегия родственной диверсификации
5. Когнитивная (познавательная) школа
Когнитивная школа рассматривает создание стратегии как ментальный процесс (mential (англ.) – сознательный). Школа приобрела особую популярность в 80-е годы.
Основатели: Г. Дюгейм, Г. Саймон, П. Корнер
Предмет исследования – внутреннее содержание процессов формулирования стратегии фирмы (способность стратегического мышления).
Стратегия – результат гармонического сочетания творческого подхода, интуиции и способности менеджера структурировать и анализировать информацию для стратегического выбора.
Основные положения когнитивной школы:
- стратегия – это результат протекающего в сознании стратега процесса познания
- когнитивные стратегические карты (схемы, таблицы, диаграммы) помогают расшифровывать информацию и смоделировать стратегию
- стратегия имеет форму концепции (перспективы)
- руководители часто слишком настойчиво поддерживают «свои» стратегии, что снижает гибкость процесса управления
Особое внешнее окружение – реально существующие независимые от организации обстоятельства, определяющие выбор стратегии.
В целях повышения эффективности стратегии менеджер должен развивать свои аналитические способности и применять современный инструментарий (стратегические карты, схемы, алгоритмы, таблицы, структуры, специальное программное обеспечение и др.)
Недостатки когнитивного подхода:
- представлена модель, направленная на развитие стратегического мышления
- признаётся пассивная роль стратега при использовании внешних возможностей
- не обоснован механизм реализации стратегии
6. Школа обучения
Школа обучения рассматривает создание стратегии как развивающий процесс (накопление опыта)
Представители подхода считают, что внешняя среда организации настолько сложна и хаотична, что практически невозможно сформулировать стратегию, соответствующую реальной динамике рынка и организации.
По их исследованиям лишь 10% стратегий реализуется из-за характерных им недостатков.
Девиз школы – «Учиться, учиться, учиться».
Представители школы:
- Дж. Марч («Бихейвиористская теория фирмы», 1963)
- Дж. Куинн («Стратегия перемен: логически инкрементализм»)
- Р. Паскаль
- Г. Сью
- Дж. Бауэр, К. Прахалад
Основные положения школы обучения:
- в условиях хаотичной внешней среды выработка стратегии должна иметь форму процесса обучения (накопление стратегического опыта)
- лишним «учеником» в организации должен быть руководитель, который должен выявлять стратегические инициативы персонала
- коллективное обучение происходит посредством участия в реализации новых проектов развития на базе выявленных инициатив
- основой будущей стратегии становятся инициативы, доказавшие свою эффективность
Преимущества подхода школы обучения:
- сотрудники участвую в процессе разработки стратегии
- рассматривается большее количество альтернативных путей развития бизнеса
- повышение квалификации работников происходит постоянно на рабочем месте
- стратегия есть результат накопленного стратегического опыта деятельности фирмы
- повышается мотивация и степень поддержки стратегии снизу
Недостатки подхода школы обучения:
- отсутствие чёткой стратегии на первоначальном этапе развития организации, что не всегда обоснованно (кризис, реформирование)
- проблема стратегического «дрейфа», когда организация постепенно отходит от стратегии, обосновывая это необходимостью адаптации
- возможность негативного обучения, когда руководство не признаёт безнадёжность ситуации и повышает инвестиции за счёт заёмных средств
Эффективность управления – умение учиться и реализовывать действенные стратегии.