17. Память. Виды памяти.

То, что мы воспринимаем, обычно не исчезают бесследно. Оно закрепляется, сохраняя-ется и воспроизводится в дальнейшем.

Память – ряд сложных психических процессов, осуществляющих приобретение, отбор, сохранение и воспроизведение информации.

Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы восприни-мали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.

В основе памяти лежат ассоциации, или связи. Запомнить что-то – значит связать то, что требуется запомнить, с чем-то уже известным, образовать ассоциацию.

Основными процессами памяти являются: запоминание, сохранение, узнавание и воспроизведение.

Запоминание – процесс, направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений, предпосылка сохранения.

Сохранение – процесс активной переработки, обобщения материала, овладения им.

Воспроизведение и узнавание – процессы восстановления прежде воспринятого. Различие между ними заключ в том, что узнавание имеет место при повторн встрече с объектом, при повторн его восприятии. Воспроизвед. же происходит в отсутств объекта.

Виды памяти:

По материалу, который запоминается, выделяют: образную, словесно-логическую и эмоциональную память.

По способу накопления материала: эпизодическую и семантическую.

По времени сохранения информации: Сенсорная, кратковременная и долговременная; произвольная и непроизвольная.

Сенсорная память - процесс, осуществляемый на уровне рецепторов.

Долговременная (вторичная) - хранит информацию в течение практически неограниченного срока.

Непроизвольная и произвольная память - две ступени в развитии памяти.

1. непроизвольная память (информация запоминается сама собой без специального заучивания). Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает.

2. произвольная память (информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приёмов). Эффективность произвольной памяти зависит от приемов заучивания.

Приёмы заучивания бывают:

- механическое дословное многократное повторение, тратится много сил, времени, а результаты низкие.

- логический пересказ. Эффективность смысловой памяти в 20 раз выше, чем у механической.

- образные приёмы памяти – работает образная память. Образная память бывает разных видов: зрительная, слуховая, моторно-двигательная, вкусовая, осязательная, обонятельная, эмоциональная.

- специальные приёмы для облегчения запоминания.

18. Формирование и развитие памяти в процессе воспитания и самовоспитания. Факторы, определяющие свободу воспроизведения сохранённой информации.

То, что мы воспринимаем, обычно не исчезают бесследно. Оно закрепляется, сохраняется и воспроизводится в дальнейшем.

Память – ряд сложных психических процессов, осуществляющих приобретение, отбор, сохранение и воспроизведение информации.

С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, механическая память постепенно дополняется и замещается логической. Во вторых, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное.

Память по мере своего развития все более сближалась с мышлением. Мыслить для ребенка раннего возраста — значит вспоминать. А для взрослого помнить – значит осмыслить материал.

Свобода воспроизведения памяти зависит от способов запоминания информации и от способов её извлечения.

1. Если предметом запоминания является текст, то наличие заранее продуманных и четко сформулированных к нему вопросов, ответы на которые могут быть найдены в процессе чтения текста, способствует его лучшему запоминанию.

2.Гипноз может способствовать лучшему извлечению информации.

3. Чем больше умственных усилий мы прилагаем к тому, чтобы организовать информацию, придать ей целостную, осмысленную структуру, тем легче она потом припоминается. Один из эффективных способов структурирования запоминания — это придание запоминаемому материалу структуры типа "дерево".

4. Поскольку от внимания к материалу непосредственно зависит его запоминание, то любые приемы, позволяющие управлять вниманием, могут оказаться полезными и для запоминания

5. На вспоминание материала влияют и связанные с ним эмоции.

6. Для лучшего запоминания материала рекомендуется повторять его незадолго до нормального времени отхода ко сну. В этом случае запоминаемое лучше отложится в памяти, поскольку не будет смешиваться с другими впечатлениями, которые обычно в течение дня накладываются друг на друга и тем самым мешают запоминанию, отвлекая наше внимание.