Тема 5. Личность в обществе.

5.1 Понятие личности.

Человек в социальной структуре занимает особое место. Он является ее основным, изначальным элементом. Без него не может быть социальных связей и взаимодействий, социальных отношений, социальных общностей и групп, социальных институтов и организаций. Таким образом, человек – субъект и объект общественных отношений. Он - продукт развития общества и его законов, но и общество является таким, каким оно есть, потому что объединяет людей. Следовательно, человек – один из важнейших факторов, определяющих общество.

В обыденном сознание такие понятия как «человек», «личность» и «индивид» обычно отождествляются. Однако в науке это не одно и тоже. Так, философия больше оперирует емким понятием «человек», которое включает и его биологическую, и ментальную, и культурную природу. Социологи берут в расчет, прежде всего, социальные качества, которые формируются у людей в процессе общежития (как непосредственный продукт сосуществования с другими), несколько абстрагируясь от всего остального. Психология обращает внимание на индивидуальные различия людей: их темперамент, характер, особенности поведения и оценки, изучая, чем и почему они отличаются друг от друга. Для социолога личность – это, напротив, то, что делает людей похожими друг на друга (т. е. они отмечают в людях социально типическое).

Таким образом, можно сказать, что, как правило, в цепочке «человек» - «личность» - «индивид» отражено своеобразное разделение труда философа, социолога и психолога, хотя каждый из них (думая о своем) может использовать любой из этих терминов. Иными словами, личность в социологии – это нечто особенное.

Социологи оперируют понятием «личность» для описания социальной сути и социальных качеств человека. В современной социологии личность означает активное социальное начало, некий социально-исторический тип способности к деятельности. Таким образом, личность – это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как продукт общественного развития и включающие его в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.

5.2 Социализация личности.

Наблюдая за поведением родившегося ребенка, нетрудно заметить его зависимость от взрослых. Люди не обладают врожденными образцами поведения, по этой причине у них отсутствует изначальная приспособленность к жизни в обществе. Они вынуждены осваивать навыки, необходимые для выживания. Если у животных навыки запрограммированы в генах, то человек приобретает их в процессе социализации. Социализация – это процесс усвоения индивидом на протяжении всей его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит.

В результате социализации человек становится личностью, у него возникает самосознание или образ собственного «Я», отличного от других людей. Другие люди выступают для него своеобразным зеркалом, в которое он смотрится. Американский социолог Ч.Кули полагал, что осознание человеком своего «Я», которое он назвал «Зеркальное Я», складывается из трех компонентов:

1) того, как, по нашему мнению, нас воспринимают другие (например, «я думаю, что люди обращают внимание на мою одежду»);

2) того, как они реагируют на то, что видят (например, «они видят мою одежду, и она им нравится»);

3) того, как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию («поскольку моя одежда им нравится, я буду и впредь одеваться подобным образом»).

Теорию «зеркального Я» дополнил Дж. Мид концепцией «обобщенного другого». Индивид видит себя в другой личности, в соответствии с этим выстраивает оценку своих действий, внешности, использует язык этой, другой личности (например, подражание кумирам).

Теория Ч. Кули и Д. Мида была развита во взглядах А. Халлера, который обосновал точку зрения «о значимом другом», индивид своей деятельностью добивается одобрения «другим» и в соответствии с этим принимает его указания.

Формирование личности происходит в процессе воздействия на нее различных социальных групп, институтов, которые заинтересованы в том, чтобы человек усваивал определенные ценности и осваивал конкретные социальные роли. Это – агенты и институты социализации. Среди них выделяются:

- отдельные личности – агенты социализации, воздействующие на индивида в процессе обучения и воспитания (например, учитель, родители и т.д.);

- учреждения – институты социализации, которые направляют социализацию, контролируют ее протекание (например, школа, вуз и т. д.)

По характеру воздействия агентов социализации (прямому или опосредованному) выделяют первичную и вторичную социализации и их агентов. Так, агентами первичной социализации являются родители, родственники, семья, друзья, сверстники, учителя, врачи и т.д. Все они составляют первичную или ближайшую к человеку среду, которая оказывает непосредственное воздействие на индивида. Агентами вторичной социализации выступают администрации школы, вуза, предприятия, институты государства: армия, милиция, суд, а также церковь, средства массовой информации, политические партии и т. д.

На различных этапах жизни человека, социализация имеет свои существенные особенности. В этой связи процесс социализации включает несколько специфических стадий: детство, юность, зрелость, старость. Наиболее интенсивно процесс социализации происходит в детстве и юности. Переход индивида из одной стадии социализации в другую сопровождается двумя взаимодополняемыми друг друга процессами ресоциализацией и десоциализацией. Ресоциализация – это процесс усвоения новых норм и ценностей. Десоциализация – это отход от старых норм и ценностей. Выделяют параллельную социализацию – это процесс социализации, направленный на индивида одновременно со стороны нескольких агентов социализации.

Следует различать такие два понятия как социализация и воспитание. Воспитание подразумевает, прежде всего, направленное действие, посредством которого индивиду сознательно стараются привить желаемые черты и свойства, тогда как социализация включает ненамеренные спонтанные воздействия, благодаря которым индивид приобщается к культуре и становится полноправным членом общества.

5.3 Социальные функции, социальный статус и роль личности.

В процессе взаимодействия люди удовлетворяют свои потребности и, следовательно, зависят в чем-то друг от друга. Специализированные действия субъекта, необходимые другим людям можно определить как социальные функции.

Большой вклад в разработку функционального подхода внес Р.Мертон. Согласно Мертону одно и то же явление может иметь различные функции. В то же время одна и та же функция может выполняться различными явлениями. При этом функциональный результат способствует развитию системы и ее адаптации к окружающей среде. То, что не способствует адаптации, есть дисфункция. Если человек не выполняет свою функцию, или выполняет ее с обратным знаком, то это дисфункция.

Мертон вводит понятие функциональных эквивалентов (альтернатив), т. е. различные явления способны выполнять одинаковую функцию.

Каждый индивид, выполняя свои многообразные функции, становится нужным другому, всем. Функциональная зависимость партнеров в процессе социального взаимодействия обеспечивает устойчивость общества как целого.

Для выполнения конкретных функций на человека налагаются определенные обязанности и, вместе с тем, он наделяется определенными правами. Функции и вытекающие из них обязательства и права по отношению к партнерам социального взаимодействия определяют социальный статус человека.

Социальный статус – это положение индивида в обществе, занимаемое им в соответствии с полом, возрастом, родом занятий и т. п.

Каждый человек занимает несколько позиций, поскольку участвует во множестве групп и организаций. Таким образом, он обладает несколькими статусами. Совокупность всех статусов, занимаемых данным индивидом, составляет статусный набор.

В статусном наборе не все позиции одинаковы, существует наиболее важный, или главный, статус. Главным статусом называется наиболее характерный для данного индивида статус, по которому его выделяют окружающие или с которым они отождествляют его, по которому определяют его положение в обществе. В современном обществе, характеризующимся многообразием социальных связей, главным выступает тот статус, который определяет стиль жизни, круг знакомых, манеру поведения. Чаще всего он определяется по основному роду занятий, месту работы.

Вхождение человека в различные социальные группы – малые и большие – позволяет выделить личный и социальный статусы. Личный статус – это положение, которое человек занимает в малой, или первичной группе, в зависимости от того, как он оценивается по своим индивидуальным качествам. Напротив, социальный статус – это положение человека в обществе, которое он занимает как представитель большой социальной группы (профессии, класса, национальности, пола, возраста, религии).

По происхождению социальный статус условно подразделяют на прирожденный, приписываемый (аскриптивный) и достигаемый. Прирожденный статус – это то положение, которое биологически унаследовано человеком от рождения. Прирожденным в строгом смысле считаются только три социальных статуса: пол, национальность, раса.

С прирожденным статусом тесно связан приписываемый (аскриптивный) статус, т. к. его получение происходит помимо воли индивида. Приписываемый статус – это положение, которое человек приобретает с рождения или которое позже обязательно будет признано таковым обществом или группой. Так, статус принца является не только прирожденным, но и приписываемым, поскольку со временем он может наследовать титул монарха как кровный родственник.

Приписываемый статус очень напоминает прирожденный, однако имеет отличия, главное из которых состоит в том, что приписываемый статус является социально приобретенным.

В отличие от приписываемого достигаемый статус – это положение, которое человек получает благодаря собственным усилиям, свободному выбору, либо благодаря удачи или везению. Достигаемый статус находится под контролем человека и не связан с фактом его рождения. Например, профессию врача, финансиста, учителя человек приобретает в результате свободного выбора и благодаря собственным усилиям и труду.

Иногда вид статуса трудно определить. К примеру, статус безработного не является такой позицией, к которой стремится большинство людей. Напротив, его избегают. Безработным чаще всего человек оказывается помимо своей воли и желания. Причиной служат не зависящие от него факторы: экономический кризис, охватывающий отрасль или общество в целом, массовые сокращения, разорения фирмы, структурная перестройка.

Подобные процессы не находятся под контролем отдельного человека. В его власти предпринимать усилия в поисках работы или нет. В таких случаях речь идет о смешанном статусе. Он обладает чертами и приписываемого и достигаемого статусов. Например, ученое звание академика первоначально является достигаемым статусом. Однако, по его получении оно переходит в приписываемый, поскольку его соискатель обладает им пожизненно. Аналогичная ситуация и со статусом чемпиона Олимпийских игр.

В статусном наборе можно выделить основные статусы, то есть те социальные позиции, которые определяют общественное положение его носителя, главное в его жизни; и неосновные статусы, то есть временные социальные позиции, права и обязанности носителей которых трудно определить (статусы участника толпы, читателя, телезрителя, пешехода и т. д.).

В общественном мнении вырабатывается иерархия статусов и социальных групп, в соответствии с которой одних ценят и уважают больше других. Место в такой незримой иерархии называется рангом. Выделяют высокий, средний и низкий ранги…….

С понятием «статус» тесно связано понятие «социальная роль». Социальная роль - это ожидаемое поведение индивида, ассоциируемое с его статусом. Совокупность ролей, принадлежащих одному статусу, называется ролевым набором. Ролей может быть много в зависимости от того, насколько человек приобщен к социуму. Он может одновременно выполнять роли начальника, подчиненного, мужа, отца, сына, водителя, пешехода и т. д., причем роли могут противостоять друг другу и требовать различных качеств. Так, в качестве мужа человек должен проявлять одни свойства, а в качестве подчиненного на работе – другие. Необходимость выполнять в одно и то же время требования различных ролей способна вызывать ролевые конфликты и ролевую напряженность.

К каждой роли предъявляются определенные ролевые требования. От каждого ждут поведения, соответствующего выполняемой роли – ролевые ожидания. В зависимости от того хорошо или плохо выполняется данная роль, дается социальная оценка. В случае, если ролевые требования не выполняются и ролевые ожидания не реализуются, могут следовать социальные санкции, как правовые, так и моральные.