1. разработка и проведение воспитательного мероприятия;

2. Анализ педагогической ситуации;

1. подготовка отчета о воспитательной работе с соблюдением всех требо­ваний программы педагогической практики;

3. участие в итоговой конференции.

Общее руководство воспитательной работой студентов в период педаго­гической практики осуществляется кафедрой педагогики, которая обеспечивает закрепление за группой студентов определенной специальности (специализа­ции) руководителя практики из числа своих преподавателей.

Перед выходом студентов на практику руководитель от кафедры педаго­гики проводит общую консультацию по вопросам организации воспитательной работы.

В течение всего периода практики преподаватели кафедры проводят ин­дивидуальные консультации, по проблемам воспитательной работы. График консультаций вывешивается на стенде кафедры.

По окончании практики руководитель от кафедры педагогики проводит итоговую конференцию, на которой происходит обмен опытом в организации воспитательной работы, студентами выявляются сильные и слабые стороны собственной педагогической деятельности.

Отчет о воспитательной работе состоит из двух частей и включает в себя конспект и анализ воспитательного мероприятия; анализ педагогической ситуа­ции. Примерная форма изложения и оформления отчета находится в соответст­вующих разделах данных методических рекомендаций, а также в вышеуказан­ных документах.

Отчет о воспитательной работе сдается в сроки, указанные выпускающей кафедрой, но не позднее календарной недели после завершения педагогической практики. Проверка отчета осуществляется руководителем практики от кафед­ры педагогики, отметка выставляется в соответствующий бланк при подтвер­ждении отметкой руководителя педагогической практикой и печатью данного образовательного учреждения.

В период прохождения студентами педагогической практики в библиоте­ке университета организуется выставка учебно-методической литературы, где можно ознакомиться с некоторыми формами организации воспитательной ра­боты.

Кроме того, рекомендуется использовать в своей работе «Рабочую про­грамму педагогических практик» (ГОС-2000), «Методические рекомендации по выбору и проектированию организационной формы воспитательной работы во время педагогической практики» (№ 3720).

1. Общая характеристика заданий по воспитательной работе

В период прохождения педагогической практики в учебном заведении (базе практики) студенты-практиканты в рамках воспитательной работы выполняют два задания по внеклассной работе: проводят воспитательное мероприятие и анализируют педагогическую ситуацию.

1.1. Организация и проведение воспитательного мероприятия

В период проведения педагогической практики в образовательном учре­ждении студенты должны ознакомиться с воспитательной системой образова­тельного учреждения. На данном этапе осуществляется проектирование орга­низационной формы воспитательного процесса. Основной формой организации воспитательной работы является воспитательное мероприятие - способ органи­зации, существования и выражения содержания воспитательного процесса, в которых открыто, провозглашается отношение к предметам, явлениям, событи­ям, людям. Можно рассматривать воспитательное мероприятие и как совокуп­ность воспитательных воздействий, с отвечающими их требованиям матери­альными и духовными условиями, подчиненных единой комплексной воспита­тельной цели. Эффективность воспитательного процесса зависит от формы его организации. Максимальную воспитательную отдачу может обеспечить только система хорошо продуманных, связанных между собой педагогических воздей­ствий, а не случайный их набор. Для этого выбор воспитательной формы необ­ходимо согласовывать с планом воспитательной работы учебного заведения, где проходит практика, проектируемое воспитательное мероприятие должно органично сочетаться с работой воспитательной системы образовательного уч­реждения.

Согласно учебному плану, педагогическая практика проводится в два этапа, именуемых как первая и вторая педагогическая практики, осуществляе­мых в разное время учебного процесса. Следовательно, подходить к проектиро­ванию форм, целей и задач студентам необходимо по-разному.

Во время организации первой педагогической практики рекомендуется реализовать простые формы воспитательной работы, такие как беседа, экскур­сия, викторина, лекция, вечер-встреча, культпоход, выставка, выпуск газеты, тематический концерт и др.

К началу второго этапа педагогической практик студент-практикант мо­жет приступать к проектированию и организации более сложных составных форм. Составные формы строятся либо на развитии простых форм или на их разнообразных сочетаниях, это могут быть: конкурсы; дискуссии; тематические вечера, дни, недели; конференции, игровые формы. Более подробно с вариа­циями разновидностей форм и тем воспитательных мероприятий можно озна­комиться в «Методических рекомендациях по выбору и проектированию орга­низационной формы воспитательной работы во время педагогической практи­ки» (№ 3720).

Недопустима подмена воспитательного мероприятия проведением психо­логических исследований, например, тестированием или анкетированием уча­щихся, так как в этом случае педагогические цели не ставятся.