21.Формы и методы организ.Эстет восприятия детьми действительности и произведений изо искустваю

Беседы об искус содействуют всестор. Раз.личности школьника,обогащ егот дух.мир,востит интерес и люб к иск,формир эст. Отнош к произв искус.(особ отнош к миру ког чел мож увид красоту в обыч вещахи сам созд красотувокруг себя)1-3кл.-ознак детей с произ иск.проводится на уроке.рисов с натуры ,по памяти по представлению,на темы,декор работы лепка,аплик.1-3 кл очень немного врем.Если дети рис. По представлен то мож прин.иллюстр худ-живописц,натюрм-худ.натюрморта.Водной бес проведен в тнч 10-20минпоказ 2-3произ скульпт,графики или 3-4предм ДПИВиды и жанры:Детям до 5 произ жив,граф скульптдпиВпрцессе провед бес детей след учитьпониматьглавн.мысли произв-я,основных средств х выраз(ком,форма цвет)знак с произ отеч худ,с детс худ:Белиб васнец,саврасов.Треб.к учит при провед бесед:1Прин отбора,доступности,созд на урок спец условдля глубоквосприят содерж и худ достоин в карт(музыка близ по содерж,раг лит произв,неприн обстан,переод в кост)2.Предв беседы с детьми о проведенной экскурсиис целью оживл зрит образов(вспомнимчто видели на экскур)3.Использ бол ро разм репрод,слайд-фильмов4.эмоц раск учит о карт,жизни худож.5.Учит возрастн особ восприят учащ(нач шк-беседа,стар классы-лекц)Если в перв кл уч.анализируя картинудолж дать общ характ ,доступно рас о содерж кар.и выразит средствах,тоже и в сред и стар звене,нот более глубхарактеристики.Внач бес уч.дает тему ,общ характ рассматпивоемого произ и прист к дет анализу:содер и х.выразительн средства,демонстр произведения.??к учащ при пров бесед об искус.1.как наз карт2юавтор3.что мы вид на карт.4КАКИЕ ХУД-ВЫРАЗ СРЕДС ИСП ХУД5как отлич особ.композ и колорита картины6.что конкр вам нрав в карт?7.чувство настр в карт перед худ8.как худ этого худ вы знаете9за что мы ценим ис-во эт худ.

22.Совр тенд разв непр этнохуд.Образовательн.Сист.

Этнос-народ,искусство соз народом.народ иск это первоисточ,с созд уч завед стан профессионИ классич и народ искус имеет общ черты сходства,обьединяет идея изнач заложен нравствн.вечн ценности:добра,зла,красоты,.созд не прост прогр а комплексы6учебник, твор тетр,метод реком к каж классу.(новинка)Созд прогр Родничок для дет садаНачин с дет сада затем школа знакомствос классичес и народ иск,с рожд и до зрелости.раньше урок рисчования а сейч изо иск,эстетич воспит,развит творч деят детей

23.Регион.Компон в этнох обр.

Назвать выди исва иван обл.нар иск связ с природ,бытом.

24.Приемственность в системе худ.Образования.

Необходимое условие эстетического воспитания целенаправленно-согласованное руководства изобразительной деятельностью учитывает последующее и пред, художественное развитие.Соблюдение преемственности детей изобр. деятельности обуславливает чёткое опр. объёма знаний, умений и навыков, которыми должны обладать младшие школьники на основе того объёма ЗУН, которые они получали на занятиях изобр. искусства в дошкольном учреждении.Преемственность означает так же самое широкое исп. разнообр. худ. материалов. Особое внимание должно быть уделено конкретным связям между основными организационными формами в детском саду и в школе.Большое внимание в детском саду и начальных классах уделяются обучению детей правильно выполнять рисунок. От общего к детям. Одни и те же методы анализа натуры применяются и в детских садах и в начальных классах (подробный анализ общей формы, света, тени, цвета).Основные условия соблюдения преемственности1:Обязательный учёт учителем той подготовки по рисованию, которую получил ребёнок вдетском сад,дома учёт уровня развития художес, творческих способностей и эстетической восприимчивости.

1. Сближение методов обучении детей изобразительному искусству вначальных классах с методами в детском саду. Использование игровыхприёмов, создание игровых приёмов, создания определённогоэмоционального настроя среди детей.4) Широкое использование различных изобразительных материалов.Обеспечить преемственность. строгое соолюдение учеоно-воспитательных задач предусмотренных программами воспитания в дошкольном учреждении и программой по ИЗО в школе обеспечить преемственность в изобразительной деятельности у школьников и младших школьников.

16