- •Тема 3 осhовhые школы и hаправлеhия совремеhhой социальhой психологии
- •Введение
- •1. Основные направления зарубежной социальной психологии.
- •1.1. Психоаhалитическое hаправлеhие в социальhой психологии. Психоаhализ (глубиhhые теории)
- •Групповая психология з.Фрейда.
- •Психоаналитическая ориентация в совремеhhой социальной психологии.
- •Трехмерная теория интерперсонального поведения в.Шутца.
- •2. Постулат "относительной преемственности и непрерывности".
- •3. Постулат о совместимости.
- •4. Постулат группового развития.
- •Необихевиоризм в социальной психологии
- •I) теории агрессии и подражания.
- •Когнитивная ориентация в социальной психологии
- •2. Когнитивный подход с.Аша, д.Креча, р.Крачфилда.
- •Теория структурного баланса
- •Интеракционизм в социальной психологии.
- •Экзистеhциальhо-гумаhистический подход в социальhой психологии
- •2. Проблематика исследований в современной отечественной социальной психологии.
4. Постулат группового развития.
Каждая группа в своем развитии проходит э т а п ы:
- включения,
- контроля,
- любви.
НЕДОСТАТКИ ТЕОРИИ:
- отказ от анализа социальных детерминант психологических процессов,
- интерпретация личности как реактивного организма, обусловленного его ранним опытом.
Необихевиоризм в социальной психологии
Необихевиористская ориентация опирается на неопозитивистский методологический комплекс, который включает следующие принципы:
1. Абсолютизация стандарта научного исследования;
2. Верификации (или фальсификации) и операционализма;
3. Натурализм;
4. Негативное отношение к теории и абсолютизация эмпирического описания;
5. Принципиальный разрыв связей с философией.
ОСНОВНОЙ ПРОБЛЕМОЙ является н а у ч е н и е (learning).
Именно через научение приобретается весь репертуар наблюдаемого поведения. Научение представляется как установление или изменение ассоциации между реакциями обучающегося и стимулами, которые побуждают или подкрепляют его.
Существуют 2 тенденции в области необихевиористского подхода в социальной психологии:
ОПЕРАНТНЫЙ ПОДХОД СКИННЕРА
МЕДИАТОРНАЯ ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ (Н.Миллер, Д.Доллард, А.Бандура, Р.Уолтерс и др.)
РАЗЛИЧИЕ В КАТЕГОРИАЛЬНОМ АППАРАТЕ.
-"Стимул - физическое или материльное событие, которое должно быть наблюдаемым и манипулируемым
Разделяют стимулы и реакции на внешние и внутренние, заменяя схему
"S - R на "S - r - s - R". Внутренние стимулы выступают как посредники, не вызывающие прямой реакции, а лишь сигнализирующие о ней.
Драйв (drive) - побуждение: Драйв - некая сила внутри организма, которая активизирует поведение в направлении подкрепления
- совокупность операций, используемых для его установления. (т.е. выступает как импульс к действию).
ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ (обобщение) - тенденция реакции, полученной на один определенный стимул, ассоциироваться с другим, новым, но похожим стимулом.
ДИСКРИМИНАЦИЯ (дифференциация) - способность индивида различать нужный стимул среди других и реагировать именно на него.
ПОДКРЕПЛЕНИЕ - приводит к наблюдаемым изменениям во внешних реакциях.
I) теории агрессии и подражания.
А) ПОДХОД МИЛЛЕРА И ДОЛЛАРДА.
В конце 30-х годов Миллер и Доллард сформулировали гипотезу фрустрации - агрессии.
Ее содержание:
Наличие агрессивного поведения всегда предполагает существование фрустрации и, наоборот, существование фрустрации всегда ведет к некоторой форме агрессии.
Основные используемые понятия:
Фрустрация - любое условие, блокирующее достижение желаемой цели. Агрессия - "поведение, цель которого разрушить либо сместитьфрустрирующий блок".
Сдерживание - тенденция сдерживать действия "вследствие ожидаемых негативных последствий от вовлечения в них."
Смещенная агрессия - перенос агрессии на другие объекты вследствие существования каких-либо условий, препятствующих уничтожению фрустрации (по Миллеру - случай генерализации стимулов).
В дальнейшем авторы "модифицировали" свою гипотезу. Агрессия стала основной, но не единственной реакцией на фрустрацию.
Проблема подражания (имитации).
Когнитивная ориентация в социальной психологии
СУЩНОСТЬ ПОДХОДА:
Объяснение социального поведения через систему познавательных процессов и установление баланса когнитивных структур. Главным мотивирующим фактором поведения человека является потребность в установлении соответствия, сбалансированности его познавательной системы.
Какие изучаются проблемы:
а) Проблемы социальной перцепции;
б) Проблема аттракции (эмоциональное переживание другого);
в) Формирование и изменение аттитюдов.
Идеи, принятые от гештальтпсихологии:
а) Идея целостного и константного образа;
б) Идея категоризации образов;
в) Идея изоморфизма (структурное подобие между физическими и пси хологическими процессами);
г) Идея господства "хороших фигур";
д) Идея ассимиляции и контраста;
е) "теория поля" К.Левина
К когнитивным теориям в социальной психологии относятся:
1. Теории когнитивного соответствия:
- структурного баланса (Ф.Хайдер);
- коммуникативных актов (Т.Ньюком);
- когнитивного диссонанса (Л.Фестингер);
- конгруэнтности (Ч.Осгуд, П.Танненбаум).
Общее для данных теорий: личность стремится убрать внутренний дисбаланс, а группа - максимизировать внутреннее соответствие межличностных отношений.