Вопросы для самоконтроля:

1. В чем заключается сущность, структура и содержание этнопедагогики и этнопсихологии?

2. Сформулируйте предмет и задачи этнопедагогики и этнопсихологии?

3. Сформулируйте основные положения Г.Г. Шпета о предмете этнической психологии.

4. Сформулируйте основные положения Л.Н. Гумилева о понимании этнопсихологических явлений. Обоснуйте свой ответ.

5. В чем заключаются особенности этнопсихологического инструментария?

6. Назовите основные функции этнопедагогики. Обоснуйте их, приведя примеры из жизни.

7. Сформулируйте методологические принципы этнопедагогики и этнопсихологии.

8. Выделите философские основания этнопедагогики.

9. Перечислите методы исследования в этнопедагогике и этнопсихологии.

10. Используя примеры из жизни, покажите взаимосвязь этнопедагогики с семейной педагогикой, с педагогикой среды, с экологическим воспитанием и образованием.

11. Дайте определение понятиям «этнопедагогика» и «народная педагогика». Установите соответствие между ними.

Тема 2. Становление и развитие этнопедагогики и этнопсихологии

Цель: рассмотреть исторические предпосылки становления и развития этнопедагогики и этнопсихологии как отраслей теории и практики; расширить представления студентов о взаимодействии народной педагогики и народного воспитания в творческом наследии педагогов.

Исходный уровень знаний: студент должен знать объект, предмет, задачи этнопедагогики и этнопсихологии, основные функции этнопедагогики и этнопсихологии, формулировать методологические принципы этнопедагогики и этнопсихологии, иметь представление о философских основаниях этнопедагогики и этнопсихологии, уметь охарактеризовать методы исследования.

План изучения темы:

1. Зарождение этнопсихологических представлений в истории и философии.

2. Зарубежная этнопсихология в XIX - ХХ в.в.. Изучение психологии народов в Германии.

3. Методологические и теоретические взгляды представителей различных научных школ на сущность и природу этнопсихологических явлений.

4. Роль Русского географического общества (Н.Д. Надеждин, К.Д. Кавелин, В.К. Бэр) в развитии этнопсихологической науки.

5. Проблема «русской души» в работах русских философов и историков конца XIX – начала XX веков

6. Исторические предпосылки становления и развития этнопедагогики как отрасли педагогической теории и практики.

7. Проблемы народного воспитания в трудах Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

8. Взаимодействие народной педагогики и народного воспитания в творческом наследии педагогов.

9. Гуманистическая направленность воспитательной системы В.А. Сухомлинского.

Задание для студентов:

1. Используя информационный материал (см. литературу для подготовки к семинарскому занятию № 2), составьте таблицу «Виднейшие деятели и их вклад в развитие этнопедагогики и этнопсихологии» (см. табл. 1).

Таблица 1

Виднейшие деятели и их вклад в развитие этнопедагогики

Имя, годы жизни	Вклад в развитие этнопедагогики и этнопсихологии (идеи, основные научные труды и т.д.)
…	…

2. По согласованию с преподавателем составить конспект по следующим темам (по выбору):

• «Народное воспитание в первобытном обществе».

• «Педагогические воззрения разных народов на воспитание и обучение»;

• «Воспитание детей на Руси»;

• «Педагогическая теория Я.А. Коменского»;

• «Народная педагогика и идея всеединства философа В.С. Соловьева»;

• «Свободное воспитание Л.Н. Толстого»;

• «Великий русский педагог К.Д. Ушинский»;

• «Гуманистическая направленность воспитательной системы В.А. Сухомлинского» и др.