Задания к самостоятельной работе студентов

1. Сопоставить определения и их значения:

Социальная коммуникация: 1. Личность 2. Коммуникативный акт 3. Сфера общения 4. Акт речи 5. Коммуникативная ситуация 6. Коммуникативная интенция

7. Коммуникативная задача

А) это взаимодействие людей, обусловленное целым рядом социально значимых оценок, конкретных ситуаций, коммуникативных сфер и норм общения, принятых в обществе, в данном социуме.

Б) совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания

В) это взаимосвязанный комплекс коммуникативных ситуаций и видов коммуникативной деятельности, обусловленной потребностями аудитории и коммуниканта

Г) однократное осуществление коммуникации в рамках определенной коммуникативной ситуации

Д) элементарная единица коммуникации, обеспечивающая передачу сообщения с помощью языка от одного коммуниканта к другому.

Е) возникает в ходе совместной речевой деятельности, при необходимости передать или получить информацию

Ж) потребность в вербализации (речевом действии, т. е. действие, составляющее элемент речевой деятельности) для решения коммуникативной задачи.

З) определяет речевое поведение, способы реализации коммуникативной интенции, является неречевым компонентом процесса общения

2. Необходимо создать таблицу, в которой изобразить нужные и ненужные качества журналиста-коммуникатора, ответы необходимо обосновать.

3. Группа делится на 2 группы, каждой из которых выдается статья на различные темы. После чего оратор от каждой группы должен преподнести другой группе информацию из своей статьи использую различные коммуникативные приемы. А слушающая группа должна выявить эти приемы. Тот же процесс повторяется с другой группой.

4. Совместно (вся группа) обсуждают ситуацию глобализации международных СМИ и бурное развитие коммуникационных технологий, а также выход из сложившейся ситуации или наоборот поддержка этого процесса. Проанализировать полученные результаты и выявить причины тех или иных предпочтений.

5. Группа делится на 2 группы, в каждой из которой методом дискуссии определяют какой вид СМИ самый востребованный и действенный в России и каково будущее российских СМИ. Записывают итоговые мысли и сравнивают между 2х групп. Дайте понятие коммуникатора и выделите основные сущностные черты личности как коммуникатора.

6. Выделите барьеры, препятствующие получению информации коммуникатором, и предложите варианты их преодоления.

7. Проанализируйте основные современные подходы к СМИ как к коммуникатору.

8. Проведите сравнительный анализ достоинств и недостатков основных видов коммуникаторов (личность, группа, информационные каналы).

9. Сопоставьте тенденции развития информационных каналов в России и за рубежом.

10. В группе выделяются несколько желающих, которые будут исполнять роль коммуникаторов. Им дается конкретные информационные тексты, которые они должны будут произнести перед аудиторией. После услышанных сообщений, аудитория обсуждает какой из коммуникаторов был более убедителен и почему.

11. Контрольная работа. Вопрос: назовите 10 качеств, которыми должен обладать журналист-коммуникатор, ответы обоснуйте.

12. Группе дается несколько статей, возможно по одной проблематике, различных журналистов, западных и отечественных. Выявить сходства и различия в подачи материала среди журналистов нашей страны и иностранных.

13. Предлагантся провести небольшой опрос на тему: «Какие СМИ предпочитает аудитория, региональные или федеральные?». Проанализировать полученные результаты и выявить причины тех или иных предпочтений.

14. Группа делится на 2 подгруппы для проведения дискуссии. 1 подгруппа выступает «за интренет, как современное СМИ», 2 подгруппа выступает «против интернета». По итогам делаются выводы, где фиксируются положительные и отрицательные моменты в создании интернет-СМИ.