- •Проект учебно-методического пособия дисциплины (модуля) психология здоровья
- •030401 Клиническая психология
- •Предисловие.
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Учебно-тематический план дисциплины (модуля) «Психология здоровья»
- •Раздел 1. Психологическое здоровье личности Лабораторное занятие №1 Тема: Здоровье как научная категория. Ценностный аспект здоровья
- •Раздел 2. Психология здоровья Лабораторное занятие №2 Тема: Физическое здоровье
- •Лабораторное занятие №3 Тема: Психологическая устойчивость личности
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Индивидуально-типологические аспекты личности
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Социальное здоровье
- •Лабораторное занятие №6 Тема: Гендер и здоровье
- •Раздел 3. Образ жизни Лабораторное занятие №7 Тема: Здоровье и образ жизни
- •Лабораторное занятие №8 Тема: Интеграция медико-педагогических знаний в решении проблем здоровья подрастающего поколения
- •Лабораторное занятие №9 Тема: Жизненный путь человека и его здоровье
- •Лабораторное занятие №10
- •Лабораторное занятие №11 Тема: Методы психологического воздействия в укреплении и развитии здоровой личности
- •Краткий словарь основных понятий
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Раздел 3. Образ жизни Лабораторное занятие №7 Тема: Здоровье и образ жизни
Цель: формирование у студентов способности и готовности к овладению навыками формирования установок, направленных на здоровый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром (ПК-22).
Организационная форма занятия – лабораторное занятие.
Вопросы, выносимые на обсуждение.
Понятие образ жизни.
Основы рационального питания.
Личная гигиена и здоровье.
Методические рекомендации.
Студент должен ознакомиться с определениями понятий: воспитание, биологически активные вещества пищи, витамины, закаливание организма, здоровый образ жизни, конституция человека, культура питания, личная гигиена, минеральные вещества и микроэлементы, режим питания, сон, ферментные системы защиты. Охарактеризовать основные факторы, определяющие образ жизни. Рассмотреть категории, входящие в понятие образ жизни. Перечислите основные принципы здорового образа жизни. Изучить основные составляющие ведения здорового образа жизни. Для подготовки к данному вопросу студент должен использовать следующую литературу: Куликов Л. В. Здоровье и субъективное благополучие личности // Психология здоровья / Ред. Г. С. Никифоров. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. С. 4 0 5 - 442.
Студент должен рассмотреть функции питательных веществ в организме человека. Изучить ключевые звенья защиты организма. Раскрыть сущность эндоэкологического благополучия организма. Усвоить основные правила культуры питания. Для подготовки к данному вопросу студент должен использовать следующую литературу: Никифоров Г.С. Психология здоровья. – СПб., 2006.
При подготовке к данному вопросу студент должен сформировать представление о личной гигиене и требованиях к ее соблюдению. Охарактеризовать роль закаливания и физической культуры в сохранении здоровья. Изучить влияние двигательной активности на здоровье. Рассмотреть и обсудить в группе кодекс здоровья. Усвоить советы по сохранению здоровья. Для подготовки к данному вопросу студент должен использовать следующую литературу: Никифоров Г.С. Психология здоровья. – СПб., 2006.
Рекомендуемая литературы:
Основная литература
Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. - М., 2007.
Диагностика здоровья. Психологический практикум / под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 2007.
Никифоров Г.С. Психология здоровья. – СПб., 2006.
Дополнительная литература
Васильева О. С, Филатов Ф. Р. Психология здоровья человека (эталоны, представления, установки): Учебное пособие. — М., 2001.
Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья. Феномен здоровья в культуре, психологической науке и обыденном сознании. – М., 2005.
Гурвич И. Н. Социологическое исследование общего и нервно-психического здоровья молодежи // Социология молодежи. Кн, III. — М., 1995.
Куликов Л. В. Здоровье и субъективное благополучие личности // Психология здоровья / Ред. Г. С. Никифоров. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. С. 4 0 5 - 442.
Никифоров Г. С. Психическое здоровье // Психология / Под ред. А. А. Крылова. - СПб., 1998.
Никифоров Г. С. Психология здоровья: Учебное пособие. — СПб., 2002.
Никифоров Г.С. Практикум по психологии здоровья. – СПб., 2005.
Психология здоровья / Под ред. Г. С. Никифорова. — СПб., 2000.
Секач М.Ф. Психология здоровья. - М., 2005
Информационные ресурсы:
www.pedlib.ru/Books/3/0244/3_0244-1.shtml
psychology.net.ru/shop/book.html?book=157917
www.koob.ru/homskaja/homskaja_neuropsychology
www.psyinst.ru/library.php/index.htm?part=article&id=1610
Задания для развития и контроля владения компетенциями:
Проведение методики «Оценка уровня удовлетворенности качеством жизни» (Н.Е. Водопьянова) и обсуждение результатов в группе.
Вводные замечания. Переживание психологического комфорта (благополучия) — важный показатель динамики здоровья, поскольку оно оказывается тончайшим индикатором переходных состояний от здоровья к болезни. В зарубежной психологии при определении психологического (душевного) благополучия широко используется понятие «качество жизни», представляющее собой субъективное переживание удовлетворенности персональной жизнью. Оно соотносится с удовлетворенностью самореализацией личности и с ее психологическим здоровьем.
Опросник для оценки качества жизни был разработан в Инстигуте медицины стресса (США) в 1993 г., чтобы помочь пациентам сбалансировать стрессовое воздействие и силу выбора своей линии поведения, способствующего его преодолению (Eliot, 1993). Опросник основан на экзистенциальном подходе к жизненным стрессам. В первоисточнике он состоит из 40 категорий, оценивающих индивидуальное восприятие стрессового напряжения по шкале от I до 9 баллов. Чем выше удовлетворенность по каждой категории оценки, тем ниже уровень экзистенционального стресса. В результате подсчитывается суммарный индекс качества жизни (ИКЖ), который рассматривается как субъективная удовлетворенность в самоактуалпзации личностных ресурсов для преодоления жизненных и рабочих стрессов1.
В результате адаптации и валидизации опросника Элиота из него были изъяты четыре вопроса, вызывающие у российских респондентов непонимание или отторжение, например вопрос о религиозной поддержке (приложение 21.1). Адаптация и апробация методики была произведена на трех выборках респондентов: больные клиники неврозов, работники сферы обслуживания (косметологи, администраторы и инструкторы фитнес-центров), топ-менеджеры коммерческих организаций. Всего 150 человек, из них 100 женщин, 50 мужчин.
Наш вариант опросника содержит 36 вопросов, относящихся к удовлетворенности в следующих категориях индивидуальной жизни: работа, личные достижения, здоровье, общение с близкими людьми, поддержка (внутренняя и внешняя — социальная), оптимистичность, напряженность (физический и психологический дискомфорт), самоконтроль, негативные эмоции (настроение).
Цель занятия. Оценить степень общей удовлетворенности качеством индивидуальной жизни и выявить сферы жизнедеятельности, вызывающие наибольший дискомфорт или неудовлетворенность.
Методика. Общая удовлетворенность качеством жизни определяется с помощью «Опросника для оценки качества жизни» (приложение 21.1).
Порядок работы. Исследование проводится индивидуально или в группах. Время ответов строго не ограничено, но не должно превышать 30 мин.
Обработка и интерпретация результатов. В соответствии с ключом (приложение 21.2) подсчитывается сумма баллов для каждой категории жизнедеятельности (9 субшкал, каждая содержит по 4 вопроса). Минимальная сумма для каждой субшкалы равна 4 баллам, максимальная — 40. Оценки по субшкалам соответствуют понятию удовлетворенности в различных областях жизнедеятельности. Чем меньше величина баллов, тем сильнее психическая напряженность и ниже Удовлетворенность качеством жизни в данной области. Также подсчитывается общий индекс качества жизни (ИКЖ), равный среднему значению баллов, набранных по всем девяти субшкалам.
Оценка уровня удовлетворенности КЖ производится по общему ИКЖ в соответствии с данными, представленными в табл. 21.2, а также определяются сферы наименьшей удовлетворенности по отдельным субшкалам качества жизни (табл. 21.1). Полученная информация используется в последующей консультативно-профилактической и психокоррекционной работе с лицами, переживающими психологический стресс и выгорание. Таблица 21.1
Уровни качества жизни
Показатели |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
Работа (карьера) |
4-22 |
23-31 |
30 и > |
Личные достижения и устремления |
4-25 |
26-32 |
31 и > |
Здоровье |
4-25 |
26-33 |
32 и > |
Общение с друзьями (близкими) |
4-26 |
27-32 |
33и> |
Поддержка |
4-22 |
23-31 |
30 и > |
Оптнмистичность |
4-21 |
22-26 |
27 п > |
Напряженность |
4-22 |
23-29 |
30 и > |
Самоконтроль |
4-23 |
24-28 |
29 и > |
Негативные эмоции |
4-21 |
22-27 |
28 и > |
Таблица 21.2
Оценка уровня удовлетворенности по общему индексу качества жизни (ИЮК)
Индекс качества жизни (ИКЖ), баллы |
|||
очень низкий (депрессивный) |
низкий |
средний |
высокий |
4-10 |
11-20 |
21-29 |
30-40 |
Очень низкий уровень ИЖК характерен для депрессивных больных. Низкий уровень ИКЖ часто встречается у лиц, переживающие синдром выгорания. Для людей, имеющих высокий ИКЖ, характерны выраженная оптимистичность и активность жизненной позиции
Реферат на тему «Вегетарианство – да или нет?».