- •Содержание
- •Часть 1. СОдержание педагогической практики в качестве
- •Часть 2. Методические рекомендации к выполнению
- •Пояснительная записка
- •Часть 1. Содержание педагогической практики в качестве олигофренопедагога
- •Цель, задачи педагогической практики
- •1.2. Организация работы студентов в период педагогической практики
- •Неделя 1
- •Неделя 2
- •Неделя 3
- •Неделя 4
- •Содержание практики для студентов, проходящих ее в специализированных школах (классах) Неделя 1
- •Неделя 2
- •Неделя 3
- •Неделя 4
- •1.4. Отчетная документация по педагогической практике
- •1.5. Оценка результатов педагогической практики
- •Часть 2. Методические рекомендации к выполнению заданий практики и оформлению документации
- •2.1. Методические рекомендации к проведению анализа деятельности олигофренопедагога доу и студента-практиканта
- •Примерная схема анализа занятий по различным видам деятельности
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа занятия
- •Примерная схема анализа организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллектуального развития
- •Примерные вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Примерная схема анализа игровой деятельности
- •Примерная схема анализа подвижной игры
- •Примерная схема анализа проведения дидактической игры
- •Примерные схемы анализа организации режимных моментов Примерная схема анализа бытовой деятельности
- •Примерная схема анализа закаливания
- •Примерная схема анализа организации питания детей
- •2.2. Методические рекомендации к планированию деятельности педагога-дефектолога Рекомендации к построению индивидуальной коррекционной программы
- •Примерная схема отчета-самоанализа по практике
- •2.3. Методические рекомендации к оформлению отчетной документации Оформление дневника педагогической практики
- •4 Курса 441 группы
- •1 Страница:
- •Оформление конспекта занятия Титульный лист: Конспект
- •2.4. Оформление карты психолого-педагогического обследования ребенка
- •С интеллектуальной недостаточностью
- •Психолого-педагогическое обследование ребенка дошкольного возраста
- •С нарушением интеллектуального развития.
- •Формальные данные и сведения о ребенке
- •Исследование представлений ребенка о себе и ближайшем окружении
- •III. Исследование речи
- •Исследование восприятия цвета (3-4 контрастных)
- •Исследование восприятия формы и величины предметов (2-3 контрастных)
- •Исследование мышления.
- •Исследование уровня развития количественных представлений
- •Оценка эмоционально-волевой сферы ребенка, его поведения и деятельности.
- •Психолого-педагогическое обследование ребенка школьного возраста с нарушением интеллектуального развития
- •Формальные данные о ребенке
- •Исследование представлений ребенка об окружающем
- •II. Экспериментально-психологическое исследование.
- •III. Выявление усвоенного детьми объема знаний, умений и навыков.
- •IV. Речь
- •Заключение по итогам психолого-педагогического обследования ребенка ___________________________________________________________________________________________________
- •VI. Уточненный диагноз. ___________________________________________________________________________________________________
- •Список литературы:
Содержание
пОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ……………………………………………………………………...4
Часть 1. СОдержание педагогической практики в качестве
ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГА ……………………………………………………………...5
Цель, задачи педагогической практики ……………………………………………………...5
Организация работы студентов в период педагогической практики……………………….6
Содержание деятельности студентов в период педагогической практики…………….…..7
Отчетная документация по педагогической практике……………………………………..10
Оценка результатов педагогической практики…………………………………………..…10
Часть 2. Методические рекомендации к выполнению
ЗАДАНИЙ ПРАКТИКИ И ОФОРМЛЕНИЮ ДОКУМЕНТАЦИИ…………………...14
2.1. Методические рекомендации к проведению анализа
деятельности олигофренопедагога МДОУ и студента-практиканта…………………….……14
2.2. Методические рекомендации к планированию деятельности педагога-дефектолога………19
2.3. Методические рекомендации к оформлению отчетной документации………………….…..19
2.4. Оформление карты психолого-педагогического обследования
ребенка с интеллектуальной недостаточностью…………………………………..……………20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………………27
Пояснительная записка
Процессы демократизации и гуманизации в современном обществе предусматривают необходимость создания для каждого человека, в том числе и для лиц с нарушениями интеллектуального развития, равных прав и возможностей на получение образования, на развитие их индивидуальных способностей, на интеграцию личности в социум. Практика убеждает, что количество детей с интеллектуальными нарушениями не снижается, а также наблюдается усложнение структуры их дефекта. В связи с этим Государственный стандарт образования по специальности 050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология» предусматривает проведение практики в качестве олигофренопедагога. Ей отводится значительная роль в подготовке специалистов для работы с детьми с особыми образовательными нуждами. Данная практика предусматривает: знакомство будущих специалистов с методическими основами организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими задержку психического развития и умственную отсталость; спецификой решения диагностических, коррекционных, воспитательных задач в зависимости от вида и степени интеллектуального нарушения. Педагогическая практика направлена на овладение студентами умениями и навыками самостоятельного ведения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность.
Педагогическая практика в качестве олигофренопедагога рассчитана на 4 недели в условиях дневной (заочной) формы обучения и состоит из двух частей. В первой части раскрываются цель, задачи, организация и содержание практики. Во второй части представлены методические рекомендации по выполнению заданий и оформлению документации. В методических рекомендациях содержатся схемы проведения анализа коррекционных занятий, организации режимных моментов, игровой деятельности и др., карты психолого-педагогического обследования ребенка с интеллектуальными нарушениями дошкольного и школьного возраста, образцы оформления титульного листа дневника практики, конспекта коррекционного занятия. Кроме того, даны методические рекомендации к построению индивидуальной коррекционно-развивающей программы работы с ребенком с интеллектуальными нарушениями, схема отчета студента о прохождении практики. Представленные материалы ориентированы на оказание методической помощи студентам 4 курса ОДО (5 курса ОЗО), обучающимся по специальности «Специальная дошкольная педагогика и психология», а также руководителям практики.