- •Содержание
- •Часть 1. СОдержание педагогической практики в качестве
- •Часть 2. Методические рекомендации к выполнению
- •Пояснительная записка
- •Часть 1. Содержание педагогической практики в качестве олигофренопедагога
- •Цель, задачи педагогической практики
- •1.2. Организация работы студентов в период педагогической практики
- •Неделя 1
- •Неделя 2
- •Неделя 3
- •Неделя 4
- •Содержание практики для студентов, проходящих ее в специализированных школах (классах) Неделя 1
- •Неделя 2
- •Неделя 3
- •Неделя 4
- •1.4. Отчетная документация по педагогической практике
- •1.5. Оценка результатов педагогической практики
- •Часть 2. Методические рекомендации к выполнению заданий практики и оформлению документации
- •2.1. Методические рекомендации к проведению анализа деятельности олигофренопедагога доу и студента-практиканта
- •Примерная схема анализа занятий по различным видам деятельности
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа занятия
- •Примерная схема анализа организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллектуального развития
- •Примерные вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Примерная схема анализа игровой деятельности
- •Примерная схема анализа подвижной игры
- •Примерная схема анализа проведения дидактической игры
- •Примерные схемы анализа организации режимных моментов Примерная схема анализа бытовой деятельности
- •Примерная схема анализа закаливания
- •Примерная схема анализа организации питания детей
- •2.2. Методические рекомендации к планированию деятельности педагога-дефектолога Рекомендации к построению индивидуальной коррекционной программы
- •Примерная схема отчета-самоанализа по практике
- •2.3. Методические рекомендации к оформлению отчетной документации Оформление дневника педагогической практики
- •4 Курса 441 группы
- •1 Страница:
- •Оформление конспекта занятия Титульный лист: Конспект
- •2.4. Оформление карты психолого-педагогического обследования ребенка
- •С интеллектуальной недостаточностью
- •Психолого-педагогическое обследование ребенка дошкольного возраста
- •С нарушением интеллектуального развития.
- •Формальные данные и сведения о ребенке
- •Исследование представлений ребенка о себе и ближайшем окружении
- •III. Исследование речи
- •Исследование восприятия цвета (3-4 контрастных)
- •Исследование восприятия формы и величины предметов (2-3 контрастных)
- •Исследование мышления.
- •Исследование уровня развития количественных представлений
- •Оценка эмоционально-волевой сферы ребенка, его поведения и деятельности.
- •Психолого-педагогическое обследование ребенка школьного возраста с нарушением интеллектуального развития
- •Формальные данные о ребенке
- •Исследование представлений ребенка об окружающем
- •II. Экспериментально-психологическое исследование.
- •III. Выявление усвоенного детьми объема знаний, умений и навыков.
- •IV. Речь
- •Заключение по итогам психолого-педагогического обследования ребенка ___________________________________________________________________________________________________
- •VI. Уточненный диагноз. ___________________________________________________________________________________________________
- •Список литературы:
Примерная схема анализа организации питания детей
Воспитательно-образовательные задачи.
Условия для организации питания детей (сервировка детей, культура подачи пищи, согласованность действий и няни в процессе организации питания).
Роль дежурных в организации процесса питания (количество дежурных, степень их трудовых умений и навыков, взаимоотношения друг и другом и с детьми).
Уровень овладения детьми культурно-гигиеническими навыками в объеме «Программы воспитания в детском саду».
Методические приемы воспитателя по формированию культурно-гигиенических навыков и созданию эмоциональной атмосферы в группе.
Форма анализа деятельности дежурных. Контроль за деятельностью детей.
2.2. Методические рекомендации к планированию деятельности педагога-дефектолога Рекомендации к построению индивидуальной коррекционной программы
1 этап. Проведите психолого-педагогическое обследование и наблюдение за ребенком, проанализируйте историю его развития. Сопоставьте все полученные данные, запишите их в виде заключения.
2 этап. Определите приоритетные задачи индивидуальной коррекционно-развивающей работы с ребенком.
3 этап. Определите зону актуального и ближайшего развития ребенка.
4 этап. Определите, какие задачи будут реализованы дефектологом, воспитателем, родителями.
5 этап. Разделите каждое умение на составляющие его действия – «ступеньки», которыми ребенок будет овладевать постепенно.
6 этап. После того как ребенок овладел одним из умений, внесите в программу коррективы.
Индивидуальная программа составляется сроком на 1-2 месяца. Далее ее содержание дополняется или корректируется. Индивидуальная программа записывается в истории развития ребенка.
Примерная схема отчета-самоанализа по практике
1. Общие сведения об учреждении, где проходила практика (№, адрес, в каких группах работал(а)).
2. Какие диагностические умения освоил(а), исходя из задач практики. Подробно проанализировать возникновение трудностей по овладению отдельными умениями, как с ними справился (справилась).
3. Какие приемы для устранения контакта с детьми использовал(а). Приведите примеры.
4. Какие специфические приемы использовались в работе с детьми.
5. Проведение каких заданий оказалось наиболее трудоемким. Сколько времени уходило на обследование одного ребенка.
6. Удалось ли уложиться в график работы, предложенный в плане практики. Когда и какие проблемы возникли.
7. Общие впечатления студента о практике.
8. Предложения к совершенствованию организации, содержания практики и руководства практикой.
2.3. Методические рекомендации к оформлению отчетной документации Оформление дневника педагогической практики
Титульный лист:
Дневник педагогической практики
в качестве олигофренопедагога
Студента факультета ПП отделения СДПП СФ ПГУ им. М.В.Ломоносова
4 Курса 441 группы
Ф.И.О. (в родительном падеже)
Практика проводится в специализированном МДОУ № __ г.Северодвинска
в группе для детей с нарушениями интеллектуального развития
с _______ по _______ 200_г.