Контрольные вопросы и задания

1. Что является предметом словообразования?

2. Что изучает морфемика?

3. Каково различие между понятиями морф и морфема?

4. Назовите признаки морфемы, раскройте ее сходство со словом.

5. По каким основаниям производится классификация морфем?

6. Перечислите формообразующие морфемы.

7. Как соотносятся такие понятия, как регулярность и продуктивность морфем?

Приведите примеры продуктивных, непродуктивных морфем, а также унификсов.

8. Приведите примеры синонимии, омонимии, антонимии, многозначности морфем.

9. Раскройте функции каждого из видов морфем.

10. В чем заключается неоднозначность решения вопроса об интерфиксе?

11. Приведите примеры производных слов с нулевыми суффиксами и окончаниями.

12. Чем различаются синхронный и диахронный подходы к анализу структуры слов?

13. Раскройте суть исторических изменений, произошедших в словах на морфемном уровне.

14. Раскройте причины опрощения, подтвердите примерами.

15. Какие процессы произошли в основах слов будущность, побежите, сестрами? Приведите аналогичные примеры.

16. Какие морфонологические процессы наблюдаются при образовании слов утенок, снежный, приготовление, бытность, певучий, исчезновение, драматический, прибрежный?

17. Дайте определение словообразовательного типа (модели). Раскройте значимость данного понятия для обучения русскому языку в системе РКИ.

18. Сколько словообразовательных типов (моделей) представляют следующие производные: переоформить, перепачкать, перелезть, перечитать, перерезать, переспросить, перепробовать, перетащить, переспорить, перепортить?

19. Дайте определение словообразовательного гнезда. Покажите его структуру. Раскройте значимость данного понятия для обучения русскому языку в системе РКИ.

20. Раскройте сущность такого понятия, как словообразовательная мотивация. Покажите ее особенности на примерах следующих словообразовательных пар:

21. Какими способами представлено морфемное словообразование? Приведите примеры.

22. Определите способ образования следующих слов: побег, ткань, проговориться, нуждаться, втридорога, безусый, пересилить.

23. Какими способами представлено неморфемное словообразование? Приведите примеры.

24. Одинаковым ли способом образовались следующие слова: густонаселенный, самокритический, ракетостроение, медперсонал.

25. Имеется ли интерфикс в словах кинопродукция, самоотдача, кресло-качалка, темно-зеленый, первопроходец, метростроевец, мореходный, вольнонаемный, высокомерный, высокопродуктивный, молодожен, жаропонижающий?

26. Все ли сложные слова образовались способом сложения? Подтвердите примерами.

27. Раскройте особенности семантики, морфемной и словообразовательной структуры таких слов, как товаровед, пчеловод, рыболов, сталевар, винодел, луноход, вертолет. Приведите аналогичные примеры.

28. Приведите примеры аббревиатур слогового и инициального типа (буквенной и звуковой разновидностей).

29. В чем заключается особенность рассмотрения словообразования с точки зрения семантической деривации в лингвистическом и методическом аспекте?

30. Распределите следующие производные слова по группам с точки зрения типов семантической деривации: осторожность, удивление, певица, львенок, обмен, хранилище, сумочка, скучноватый, громко, лежание, лежанка, пожарный, подгруппа, гимназист, гимназистка.

31. Каковы цели и методика проведения морфемного и словообразовательного анализа?

32. Раскройте значимость работы по словообразованию в системе обучения русскому языку как иностранному.

33. Охарактеризуйте систему обучения иностранных учащихся русскому словообразованию.

15