15. Классификация счм по назначению и по характеристикам человеческого звена.

Классификации СЧМ:

По степени участия в работе системы человека:

1) автоматические (работающие практически без человека);

2) автоматизированные (человек работает вместе с техническими средствами);

3) неавтоматизированные.

По целевому назначению:

1) управляющие (основная задача - управление машиной или комплексом);

2) обслуживающие (человек контролирует состояние машины);

3) обучающие (тренажеры, технические средства обучения - ТСО);

4) информационные (радиолокационные, телевизионные и т.п.);

5) исследовательские (моделирующие установки, макеты).

По характеристике "человеческого звена" ("человеческого фактора"):

1) моносистемы (1 человек );

2) полисистемы (несколько человек, бригада: "паритетные" и иерархические).

По типу взаимодействия человека и машины:

1) непрерывное, постоянное;

2) частичного, стохастического;

3) эпизодическое взаимодействие.

По типу и структуре машинного компонента в СЧМ:

1) инструментальные СЧМ (инструменты и приборы, важна роль самого человека);

2) простейшие человеко-машинные системы;

3) сложные человеко-машинные системы (система взаимосвязанных аппаратов);

4) системотехнические комплексы (некая иерархия более простых систем).

16. Этапы деятельности оператора: прием информации; оценка и переработка информации; принятие решения; реализация принятого решения.

Типологию профессий (Зинченко и Мунипов):

1) работающие с помощью автоматов (рабочие АСУ, операторы);

2) с помощью машин, станков, механизированного инструмента;

3) работающие вручную при машинах и механизмах (подсобные рабочие, грузчики);

4) работающие преимущественно вручную с помощью немеханизированного (ручного) инструмента (ремонт, обслуживание).

Группы специальностей операторов:

1. операторы-технологи (непосред-но включены в технолог-й процесс, работают по четкой инструкции);

2. операторы-манипуляторы (управляют различными механизмами-манипуляторами, где машина - усилитель мышечной энергии);

3. операторы-наблюдатели, контролеры (различные диспетчеры транспортных систем, АЭС...).

4. операторы-исследователи (исп-ют разл-е образно-концептуальные модели - это пользователи ЭВМ, дешифровщики изображения);

5. операторы-руководители (управляют не техникой, а др. людьми).

Особенности труда современных операторов:

1) С развитием техники увелич-ся число объектов (параметров), кот-ми надо управлять.

2) Развив-ся с-мы ДУ, чел. все больше отдал-ся от управляемых объектов – необх-ть работать со знаковыми с-ми.

3) Увелич-ся ск-ть и сложность производственных процессов - повышенные треб-я к точности дей-й операторов, к быстроте реакций и т.п.

4) Постоянно изменяются УТ (умен-е двигат-й активности).

5) Повышается степень автоматизации производ-х процессов – треб-ся готовность к дей-ям в экстрем-х ситуациях.

Оосновные режимы работы оператора (Стрелков):

1) Нормальные условия (следит за работой автоматики, не вмешиваясь в технологич-й процесс).

2) Аварийные ситуации (многое зависит от точности дей-й и умения оценивать ситуацию).

3) Технологич-й процесс еще идет в заданных пределах, но уже приближается к своим границам (удержать процесс в требуемых технологией пар-рах, стабилизировать управляемый процесс).

4) Оператор строит режим работы установки самост-но, но на новой основе (расшир-е возможностей эксплуатац-й с-мы, экономия матер-й части, эн-и и собств-х сил).

Этапы работы оператора:

1. Прием, восприятие поступающей инф-и:

- обнаружение сигнала;

- выделение наиб-е важных сигналов;

- расшифровка и декодирование инф-и;

- построение предварит-го образа ситуации.

2. Оценка и переработка инф-и (сопоставление заданных и текущих режимов работы СЧМ):

- запоминание инф-и;

- извлечение из памяти нормативных информац-х образцов;

- декодирование информации.

3. Принятие решения (зависит от имеющихся альтернатив - от "энтропии множества реш-й"). Важную роль играет выдел-е критерия прав-го реш-я.

4. Реализация принятого реш-я (зависит от готовности быстро выполнять сложные дей-я в экстрем-х усл-х. Важную роль играют спец-е занятия на тренажерах, где моделируются разл-е экстрем-е ситуации.

5. Проверка реш-я и его коррекция (по возможности).