Учебно-ознакомительная практика, 1-й курс

(на этапах подготовки психологов: 1)идентификация с новым социальным статусом студента и своей студенческой группой; 2)идентификация с тем, что «я студент-психолог») Цель этих этапов подготовки: обеспечение мотивационной и операциональной готовности к профессиональному обучению.

Тема практики: «Сценарий будущего».

Тип взаимодействия студента и преподавателей 1-го курса (включая руководителей практики с разных кафедр в различных учреждениях): общность, соавторство в выработке смысла обучения психологии (что в общечеловеческом смысле стоит за решением стать психологом – какая личная ответственность стоит за этим выбором) и в опредмечивании потребности в «профессиональной подготовке» (в чем реальный и идеальный предмет обучения психологии, как наука ориентирует в них).

ТПЗ: сценирование собственного обучения в вузе, исходя из первичного теоретического и практического знакомства с образцами решения ТПЗ в различных учреждениях и с устройством образовательного процесса в Институте. Студенту в ходе практики необходимо подготовить и провести в принимающем учреждении, выбранном из нескольких, с которыми он познакомится, самопрезентацию для будущего условного работодателя «Мое решение стать ….. психологом: мотивация, ожидаемые результаты и способы их достижения при обучении в вузе», чтобы от него получить обратную связь – присвоение статуса «ПЕРСПЕКТИВНОГО СТУДЕНТА».

Перечень практических работ студента: 1)познакомиться в первой части практики не менее, чем с 3-мя различными учреждениями, работая в режиме ассистирования-«помогания» их штатным психологам/ педагогам, наблюдая за образцами их профессиональных действий с ведением «Дневника наблюдений»; 2)по итогам ознакомления, а также – по итогам участия в кафедральном Проекте и на основе собственной подготовки по дисциплинам 1-го курса («Введение в профессию» и др.), сделать рефлексивное описание одного из увиденных образцов (на свой выбор) «Предмет, материал, средства деятельности и позиция психолога/ педагога: чему я должен научиться в вузе?»; 3)обсудить свое эссе с группой и с руководителем практики, отредактировать его; 4)подготовить проект самопрезентации в выбранном учреждении, включив в нее, как пример ожидаемого результата, – отредактированное эссе; 5)обсудить проект самопрезентации с группой и с руководителем практики, ознакомившись с критериями развернутого оценивания со стороны условного работодателя; 6) провести самопрезентацию и осмыслить оценку работодателя; 7) подготовить аттестационную работу «Портфолио по итогам работы над сценарием будущего: Дневник наблюдения, эссе, самопрезентация, отзыв-оценка условного работодателя, самоанализ результатов практики».

Учебно-ознакомительная практика, 2-й курс

(на этапе подготовки психологов: 3) появление идеального образа психолога через целостный образ «психологии»). Цель этого этапа подготовки: обеспечение мотивационной готовности к будущей профессии.

Тема практики: «Диагностические пробы»

Тип взаимодействия студента и преподавателей 2-го курса (включая руководителей практики с разных кафедр в различных учреждениях): общность, соавторство в подготовке себя как психолога/ педагога-психолога к принятию личного профессионального решения о прогнозе развития клиентов (обучающихся, воспитанников), о выборе адекватных средств диагностики, эталонов их использования, об оценке их влияния на испытуемых и на позицию исследователя.

ТПЗ: проведение диагностики по «программе» выбранного студентом принимающего учреждения, под прямым руководством его штатного психолога/ педагога, исходя из первичного теоретического и практического знакомства с образцами решения задач диагностики. Студенту в ходе практики необходимо подготовить и провести в принимающем учреждении сдачу заказчику «Аналитического заключения и предложений по итогам диагностики…», чтобы получить обратную связь – присвоение статуса «ПЕРСПЕКТИВНЫЙ УЧАСТНИК ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ».

Перечень практических работ студента: 1)познакомиться в первой части практики с образцами проведения диагностических работ, ассистируя и помогая штатному психологу, наблюдая за его профессиональными действиями с ведением «Дневника наблюдений»; 2)по итогам ознакомления, а также – по итогам участия в кафедральном Проекте и на основе собственной подготовки по дисциплинам 2-го курса, сделать рефлексивное описание «Как решает задачу диагностики… (чего?) психолог/педагог ……(какого учреждения?), и как планирую я включиться в ее решение?»; 3)обсудить свое эссе с группой и с руководителем практики, организовать микрогруппу (2-3 студента) для проведения диагностических проб; 4)провести с микрогруппой диагностические пробы; 5)подготовить с микрогруппой проект «Аналитического заключения и предложений по итогам диагностики…»; 6)обсудить проект «Аналитического заключения и предложений по итогам диагностики…» с психологом учреждения и с руководителем практики, ознакомившись с критериями развернутого оценивания со стороны условного работодателя; 6) провести сдачу заказчику «Аналитического заключения и предложений по итогам диагностики…» и осмыслить оценку работодателя; 7) подготовить индивидуальную аттестационную работу на выбор: а)«Портфолио по итогам диагностических проб: Дневник наблюдения, эссе, «Аналитическое заключение и предложения по итогам диагностики…», отзыв-оценка условного работодателя, самоанализ результатов практики»; б)Аналитическая статья на русском и английском языках в студенческий сборник «Студенческие диагностические пробы: рейтинг и осмысление» (для его последующей презентации и реализации на Выготскианских чтениях).