Указания к психологическому анализу урока

Студентам во время выполнения задания необходимо:

1. научиться видеть на уроке проявления психических процессов, состояний и свойств личности учащегося, уметь фиксировать и анализировать их;

2. уметь наблюдать и фиксировать насколько грамотно учитель: - организует внимание учащихся на уроке; - восприятие ими учебного материала; - стимулирует мыслительную деятельность; - создает эмоциональный настрой; - учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей – это факторы, от которых зависит эффективность обучения;

3. во время посещения урока студенту-практиканту необходимо вести наблюдение за деятельностью не только учителя, но и учащихся. Так как наблюдать за всем классом сложно, нужно сосредоточить внимание на нескольких учениках, внешние проявления которых более выразительны. Можно менять объекты наблюдения в зависимости от хода урока. Студент-практикант должен фиксировать: речь, жесты, мимику, действия учителя, ответы, поведение учащихся.

4.Данное задание можно разделить на несколько этапов, сформулировав задание, как наблюдение за развитием одного познавательного процесса в течение одного урока.

1. Общие сведения:

дата проведения_______________________________ класс______________________ учебный предмет_______________________________________________________________

Тема урока____________________________________________________________________

Таблица1. - Схема психологического анализа урока

	Параметры наблюдения	Действия учителя	Действия учеников
1	Психологическая оценка содержания урока
	психологическое качество учебного материала (степень его доступности, наглядности, конкретности и обобщенности)
	активизация образной памяти
	активизация словесно-логической памяти
	активизация абстрактного мышления
	активизация воображения
	организация учебного материала (выделение главного, существенного, акцентирование внимания на нем, установление связей с ранее изученным)
	соответствие данного учебного материала возрастным особенностям познавательной деятельности учащихся, их жизненному опыту и уровню знаний
2	Управление познавательной деятельностью и её проявлениями
2а	Психологические принципы организации внимания учащихся
	внешние приемы организации внимания: подчеркивание значимости деятельности, постановка конкретной задачи, доброжелательный тон, ритм и темп урока, яркость и новизна наглядных пособий
	внутренние приемы организации внимания: эмоциональная насыщенность, образность речи учителя, последовательность и логичность изложения, содержательность информации
2б	Организация восприятия
	создание установки на восприятие нового материала - состояние ожидания
	создание установки на восприятие нового материала - готовность сознания к приему новой информации
	объектом восприятия учащихся является: речь учителя, текст учебника, различные наглядные средства (подчеркнуть). Качество материалов восприятия
	использование средств наглядности, их функции на уроке
	осмысленность восприятия материала
2в	Активизация памяти
	обращение учителя к памяти учеников
	активизация наглядно-образной памяти
	активизация словесно-логической памяти
	активизация эмоциональной памяти
	активизация непроизвольной памяти
	активизация произвольной памяти
	активизация механической памяти
	активизация смысловой памяти
	использование приема лучшего запоминания нового материала - постановка цели запоминания
	использование приема лучшего запоминания нового материала - логическая обработка материала
	использование приема лучшего запоминания нового материала - включение в деятельность
	использование приема лучшего запоминания нового материала - закрепление
	использование приема лучшего запоминания нового материала - повторение
2г	Активизация мыслительной деятельности учащихся
	формирование понятий у школьников индуктивным путем
	формирование понятий у школьников дедуктивным путем
	эффективность использования наглядных пособий
	активизация самостоятельного творческого мышления школьников
	проблемная направленность построения урока; проблемные ситуации
	опора на коллективное мышление класса единой смысловой системой вопросов
2д	Активизация воображения
	использование учителем воссоздающего воображения учащихся
	использование учителем творческого воображения учащихся
2е	Воспитание эмоций и чувств
	положительное настроение учащихся на уроке
	влияние учителя на эмоциональный тон класса
3	Организация учителем обратной связи
	восприятие учащиеся оценок
	восприятие учащиеся комментария/обоснования оценок
	влияние характера ответов школьников на дальнейшие действия и слова учителя (коррекция хода урока)
	частота и обоснованность обращения учителя к школьникам
	целевая установка анализа задания на дом
	эффективность характера анализа задания на дом
	индивидуализация анализа задания на дом
4	Воспитательное воздействие деятельности учителя на уроке
	педагогический такт
	отношение учеников к учителю
	эмоциональный климат урока
	значение требований учителя для формирования волевых качеств личности учеников
	значение требований учителя для формирования нравственных качеств личности учеников
	эффективность/обоснованность поведения учителя в случаях нарушения дисциплины
	отношение школьников к требованиям учителя
	умение мотивировать поставленную оценку
5	Результаты урока
	достижение поставленных целей и задачи урока
	содействие урока развитию познавательных интересов личности школьника
	содействие урока общему развитию личности школьника